小学三年级语文识字与写字教学体会VIP免费

小学三年级语文识字与写字教学体会赵海艳识字写字教学是贯穿整个小学阶段的重要任务。在三年级，我们该如何科学、合理地进行识字教学呢？通过教学实践，我总结出一些教学体会和大家共同交流。一、识字教学方面：1、在随文识字的教学中培养学生独立识字的能力。三年级教材在编排上，主要是通过阅读随文识字。教学中，我十分注重培养学生独立识字的能力初读课文时，鼓励学生利用查字典和已有知识经验自学生字，然后以小组为单位，同学之间互相交流识字方法，最后检查认读时，再作有针对性地指导。值得注意的是，三年级的学生已经掌握了一些识字方法，教师要引导他们将这些方法迁移到新的识字中去，不再用过多的时间指导识字，要放手让学生自主识字,以提高学生独立识字的能力。2、在语文园地安排的集中识字中进行规律总结，发展学生思维能力。三年级下册语文园地中安排了4次集中识字的内容，充分考虑汉字本身的规律，采用熟字去偏旁、熟字加偏旁识字，归类识字，利用形声字特点识字等方式，引导学生集中认一些字。因为学生已经有了一定的识字能力，所以应以学生的自主学习为主。如上册语文园地四的“读读认认”安排了一次集中识字。教学时,我让学生先观察这些字有什么共同点，学生在已有学习经验的基础上，很快发现这些字都带“月”字,然后我让学生现身演示,他们又很快说出这些带“月”的字都与人的身体器官有关。通过观察演示,学生积极性很高,我们又做了“看字找器官”的游戏,学生轻松地记住了这些字。接着我让学生再举一些这样的例子,他们通过讨论说出了“提手旁的字与手有关,三点水旁的字与水有关”等,这样引导学生举一反三,不但提高了学生的识字能力,也发展了学生的思维能力。下册语文园地五“读读认认”学生自主识字后,要引导学生发现这些带“木”的字都与树有关。因此,在教学时我们不能仅仅满足于学生用“加一加”、“减一减”等方法记字形,还要引导学生积极与生活经验联系,发挥思维的作用。3、注重识字量的巩固到本学期止,学生的识字量累计2200个字。随着识字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。巩固识字最主要的方法是多见面、多接触。我们可以采用多种途径巩固识字：可以当堂用学生喜闻乐见的形式复习巩固,如下册语文园地六“读读认认”,要求认识的8个生字都和调味品有关,学生自主识字后,可以拿出这些实物与生字卡片做“找朋友”游戏,让学生在愉快的游戏中巩固这些生字。还可以通过课外阅读,发挥学生认字比较多的优势,增加语言、文化、知识的积累。我经常鼓励学生阅读课外书,每周举办一次朗读比赛,要求朗读课外读物,通过比赛评选出“识字小能手”。这样的活动不仅能使学生通过大量阅读巩固识字量,还能使学生拓宽识字渠道,增加识字量。二.写字教学方面1、写字教学要抓重难点,注重汉字书写规律三年级下册的精读课文要求会写的字都比较多,为避免学生疲劳,可以把这些字分散在每一节课中学习。教学时,可以先让学生独立观察,提出较难写的字,教师再有针对性地进行板书示范。对于比较容易的字,可以放手让学生自己观察,自己练习书写。要注重引导学生发现汉字的书写规律,相同偏旁的字可归在一起专门指导。如带走之底的字,学生不易写好,我就引导他们观察、分析,最后总结出书写规律，要“点要低一些,包得紧一些,捺要长一些。”2、注重写字的评价我经常鼓励学生从写字作业、板书演示等方面进行写字的评价。每个单元学完后,我们都要举办一次写字作业展览,让学生评选出优秀作业,并指出每份写字作业的优点和不足。要想评出别人写字的优点和不足,需要一个观察、比较、分析的过程,而这个过程就是书写能力提高的过程。以上是我在新课改实验中三年级识字写字教学的一些做法，我将在今后的教学实践中继续完善，努力提高语文教学实效。希望大家多提宝贵意见,谢谢！对三年级识字写字教学的一些思考一直以来，对“我会认”中的生字总是有点“视而不见”的态度，总认为那里的生字不应在教师一板一眼的认读中学会，而更多地应让孩子们在随文识字，随文阅读中自然认读，自然掌握。但对于“我会写”中的四会生字，则报以严肃对待，不放过一字的心态，总会在课内郑重其事地比划着，分解着每个字的构...