《詹天佑》教学设计2009-05-1216:52:59说两句标签：教师历史学习方法诊断活动填报指导123一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课的10个生字。2．结合上下文理解“阻挠、要挟、竣工、轰动”等词语的意思。3．理解文中的重点句子。4．用“否则、赞叹不已”练习说话。（二）能力训练点1．指导学生有感情地朗读课文。2．练习加小标题，培养学生的概括能力。3．通过画图、讲解，培养学生理解和运用语言的能力。4．学习作者先概括后具体的叙述方法，进行写作能力的训练。（三）德育渗透点学习詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。（四）美育渗透点让学生理解创新之美，科学之美，培养学生的创新精神。二、学法引导（一）教师教法组织学生在形式多样的活动中，主动深究新知。（二）学生学法积极参与课堂上的各种活动，主动探索学习方法。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”（二）难点人字形线路为什么能克服坡度大的问题。（三）疑点居庸关隧道能不能用中部凿井法？（四）解决办法围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的。疑点的解决办法主要是通过在合作交流中同学们各抒己见，最后得出结论。四、师生互动活动设计课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融人各种活动之中，引导学生主动参与，对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。五、教学步骤第一课时（一）激趣，引入新课1．提问：同学们，你最崇拜的人是谁？2．出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？3．教师补充介绍詹天佑。（出示课文第一自然段的内容。）4．学生读字幕投影，找出中心句。这里要让学生注意“杰出”和“爱国”两个词语，使之对詹天佑有个初步的认识。（二）初读课文，整体感知1．读课文，借助工具书扫除障碍。2．指读课文，思考课文主要讲了一件什么事？（三）自主探究课文内容可引导学生依据课前“预习”，自主探究课文内容。培养学生边读边想、读书时作批注的习惯。（四）小组交流自学成果交流过程中，要求各小组长把本组解决不了的问题记录下来。（五）质疑学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。（六）布置作业1．抄写生字、新词。2．练习朗读课文。3．自由探讨课上归纳的问题。第二课时（一）复习引入（二）明确目标（三）合作探究1．探究课文第一部分（第1自然段）引导学生重点理解本段的第3句话。可抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开先例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是由我国工程技术人员设计施工的。2．探究课文第二部分（第2、3自然段）（1）默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。（如：“帝国主义者完全想错了”、“接受任务”）（2）模拟采访。教师来当小记者，设计几个与本段内容有关的问题去采访同学们。如“帝国主义者为什么想错了？”以此充分调动学生学习的积极性、自主性。）（3）理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。（4）教师小结。1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！（5）指导朗读。使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。3．围绕中心词，学习课文第三部分（4——6自然段）。（1）读课文，给每个自然段加个小标题。（勘测线路、开凿隧道、设计线路）（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。可放手让学生自学这部分内容，先提出...
