-找规律（教案）教学内容：第二册教科书第89、90页例1、例2、例3及做一做，和92页练习十六第一题。教学目标：（一）通过猜一猜，画一画，找一找，摆一摆的活动初步认识简单的排列规律。（二）在经历找规律的过程中，培养动手操作能力、观察推理能力，增强合作意识、创新意识。（三）在活动中体会数学的美、数学的价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。教学重难点1.重点：能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。2．难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能创造各种类型的规律。教学方法：情景教学法，自主探究、合作交流，动手操作法教具、学具准备：老师准备：课件，图片学生准备：水彩笔、正方形和三角形等图片若干。教学过程一、游戏引入孩子们，我们玩一个游戏好吗？老师手上盒子里装了好多水果。你们猜猜老师会拿出什么水果？（1、老师拿出苹果让生猜，2、老师拿梨子让学生猜。接着又是梨子，又是苹果。把每次猜了后的水果卡片贴在黑板上。）问：为什么开始有些孩子都不能一下子猜准确，可到后来都能一下子猜种呢？你们一定是发现了什么小秘密吧？抽生说说怎么想的。再引出：我们把像苹果和梨子这样按一定顺序排列的现象叫做规律。这节课我们就来学习“找规律”。（板书课题，并一起读课题）二、新授课（一）出示主题图（多媒体flash演示）1、六一儿童节到啦！孩子们正在欢庆自己的节日呢！走！咱们去瞧一瞧！（FLASH演示）请仔细看看，画面上都有些什么？哪些地方的排列是有规律的？又是按怎样的规律排列的？请同桌的两个孩子相互说一说，看谁发现得最多？开始！，谁第一个来告诉大家你发现了哪里的规律？是怎样的规律？（当生回答一个什么一个什么一个什么的时，师给以纠正，要求用简洁的语言表达出规律，即：是按什么和什么的顺序依次排列）引导学生说一次。）接着后面该是什么颜色你知道吗？（抽生回答后就接着问，谁还发现了那些地方还有规律？）画面上还有吗？像刚才彩旗的一红一黄，小花的一绿一紫，灯笼的一紫一红，小朋友的一女一男以及刚才一个苹果两个梨我们分别把它们分为一个组。老师用虚线对这个有规律图形分组。我们看一个图形是否有规律，就先找到一组，再看是不是按这样的一组一组重复的排列。那我们接着看…（继续分）分完后，师补充：一般来说一个有规律的图形至少要有3个组出现。（二）、接下来，老师要考考你们的火眼金睛，看你们能不能一眼看出规律来。课件出示例2、例3、1.出示例2：（1）先让学生认识是什么图形，请仔细观察，这组图形和刚才那些图形有什么不同呢？(如果学生有困难，师给以引导：前面的每组图形都是相同形状，这组是不同形状的。)有什么规律？特别纠正学生简洁表述规律是一个正方体和一个圆柱体依次重复排列的。再问：如果再接着摆下一个该摆什么图形？（2）孩子们看这组图形和刚才的那组又有什么不同呢？（刚才是两种图形，这组有三中图形）是按怎样的规律排列的？抽生回答；引导学生准确表达是什么规律。（3）出示92页练习十六第一题，圈出正确的图形。2.出示例3：（1）孩子们你能接着给小方格涂上颜色吗?说说接下去该涂什么颜色。并指出规律组。（2）刚才是两个颜色的，接下来这个图形里有几种颜色？（3种：绿色、黄色、红色）它们的排列规律又是怎样的？抽生回答，如果接着涂下去，下面该涂什么颜色？（3）师用图形卡片摆出一个有规律的图形，先摆出两组，再让学生接着摆下去。再说出规律，分组。三：动手操作：让学生拿出自己的学具，摆出有规律的图形。抽一生上黑板摆，完了请另外的孩子说出黑板上孩子摆的规律，并问摆的同学他说的规律对吗？问：还有不一样的摆法吗？请下面的孩子同桌交流自己的规律。然后抽学生说说自己的规律，也可以说说你同桌摆的图形是什么规律。请孩子们把学具轻轻推到桌子的左上角。（表扬动作快的，坐得好的）老师一起拍手：####################停止后问：孩子们听出什么了？（掌声也有规律）声音有了规律就很好听了，谁能再创造处不同的声音规律呢？（提示：除了拍手，可以用，和脚，发出声音）抽两生创作。1、除了声音能创造规律，...
