教案人教课标版《趵突泉》教学设计一、教学目的：知识才能目的：1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，理解趵突泉的美姿2、能有感情地朗读、背诵课文学习方法、适应目的：1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的适应。人文教育目的：遭到热爱大自然的陶冶，感受祖国山河的壮美二、教学重点1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的模样和特点2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟才能三、教学难点体会作者的感受理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点四、教学策略欣赏、品读、想象五、教具、学具预备：多媒体课件、视频材料六、教学过程：（一）激趣导入1、师：老师要出一些题考考大家，有没有决心把它做对？第一题：明白山东的省会在哪的请举手？你是如何明白的？（指名学生答复）师：对，在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么缘故呢？明白的请举手。（生自由发言）师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们内心的谜团确信会一个个解开的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片）2、看完了这些图片，你有什么感想？师：对，正是由于济南美，正是由于济南有这么多的巡游胜地，因此才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在巡游完了之后，都被它的漂亮风光所倾倒，因此写下了一篇特别优美的文章，也确实是我们今天所要学习的课文——趵突泉（板书课题、齐读课题）（二）、初读课文，整体感知a)师：看到这个课题，你想提一些什么咨询题？（生自由发言）板书学生提出的的部分咨询题。b)师：爱提咨询题是一种特别好的学习适应，我们要把它坚持下去。如今就请同学们带着本人所提的咨询题，用本人喜爱的方式读一下课文。（生自由读课文）c)处理学生提出的较简单的咨询题。d)师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描绘本人读完之后的感受？（生自由发言）e)师：漂亮、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们抓紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧！指名读第一自然段。师：通过读这一自然段，你明白了什么？（生自由答复）啊！原来我们刚刚所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎么样的地点才算是名胜呢？（生自由发言）师：承好像学们所说，只有那些历史悠久，环境又特别悠美的地点才能够称得上是名胜，那就让我们再来领略一下这些名胜的风采吧！（幻灯片播放大明湖、千佛山、趵突泉的图片）（三）细读课文，整体感知a)师：这么美的趵突泉，作者又是通过哪几个方面把趵突泉的这种美表达出来的，默读课文寻找一下。b)指名学生答复，板书溪水、大泉、小泉c)师：好，如今我们要以小组为单位进展学习，小组内成员要互相说一下溪水、大泉、小泉，作者分别是通过哪些句子把他们的美表达出来的，读课文找出有关的句子，并说说你从中体会到了什么？d)学习溪水i.小组代表汇报：作者写溪水时是用这些句子来描绘的……，通过这些句子让我们体会到了……ii.师：渐渐读一下这些句子，看看从中你能明白什么？（生自由发言，板书清浅、鲜洁）◆您如今正在阅读的人教课标版《趵突泉》教学设计文章内容由搜集,请记住本站网址:.chazidian.以便下次访咨询!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教课标版《趵突泉》教学设计iii.师：再细细读一下这些句子，想象清浅、鲜洁的溪水会是一种什么样的景象？指名学生描绘本人所想象到的景象。iv.师：想象的好美啊，让我们一起来看一下真实的画面吧！（播放图片）v.师：看完了图片，你想说点什么？（生自由发言）vi.让学生对照图片，有感情地朗读句子。vii.师：面对这么美的泉水，作者发出由衷的感慨，看看作者发出了一种什么感慨？（指名学生答复）viii.师：读一读这句话，看看从作者的感慨中你又能体会到什么？（生自由发言）e)学习大泉i.小组代表汇报：作者写大泉时是通过这些句子来描绘的……，通过这些句子让我体会到了……ii.依照学生的答复出示相关的句子。iii.师：渐渐读一下这些句子，看看从中你又能明白什么？（生自由发言，板书昼夜翻腾，纯洁、鲜明、爽...
