让中班幼儿快乐学剪纸商贸幼儿园李玲电话13990891456剪纸作为中国传统民间工艺已有了上千年的历史，受到了许多人的喜爱，我班在中班时把剪纸活动作为班级特色来进行研究，是因为剪纸既能培养幼儿动作及小肌肉的发展，又能促进幼儿多种智慧潜能的开发，尤其是想象力、创作力的形成，为幼儿具有创新意识打下基础。通过剪纸学习活动，把剪纸作为表达美，传递美，创造美的表现形式，从而起到培养幼儿审美能力的作用，剪纸活动还适合于个别化的指导，在区域活动中的个别指导使每一位孩子都能得到发展，真正体现出针对每一位幼儿的教育理念。那么，怎么让中班的孩子快乐学剪纸呢？（一）创设丰富的环境，引发幼儿的剪纸兴趣。众所周知，3-6岁的幼儿正是想象力、创造力发展的黄金时期，他们思维活跃，可塑性强，想象力大胆丰富。因此，在日常活动中，我精心创设物质环境来激发幼儿对剪纸的创作欲望。由于我班幼儿平时能接触到剪纸活动的机会不是很多，于是我们发动家长与幼儿一起收集各类剪纸作品，如照片、实物、图片等供幼儿欣赏。并将收集来的各类剪纸作品分别布置到活动室的各个角落，如：窗户贴的是老师剪的窗花，墙壁上贴的是传统的剪纸作品，横梁上挂的是大班哥哥姐姐们剪的花链、彩挂……立即就营造出一个自在、轻松有趣的剪纸世界的氛围。此外，我还在区域游戏中设立了美工区，除了提供剪刀、各色手工纸外，还有胶水、彩笔、废旧卡通画册等辅助材料，孩子可自由操作，以激发他们创作的兴趣。我还积极为幼儿营造一种轻松、自由精神环境。在平时指导幼儿剪纸中，我常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。如:“你剪的苹果太可爱了，你能举起来让大家欣赏一下吗？”“这座房子是你创作的吗？你真了不起。”由于我给予每个幼儿被认可的快乐，使他们在获得经验的同时，逐步形成良好的意识，使他们由此而更加喜欢剪纸活动，更富有创造勇气。对于幼儿每一张作品，我都加以肯定，遇到困难时，稍加指导，使幼儿重新获得创作的热情。教师的指导、帮助，使幼儿发现了自己的长处，对我以后再给他们提出更高的要求，他们也乐意接受，有助于打开他们再创作的思路。（二）教学上循序渐进，由浅入深，由易而难，在趣味操作中学习剪纸技能，体验剪纸的快乐。1、激发幼儿使用剪刀的欲望。由于中班幼儿在入园之前家长处于安全考虑，有大部分幼儿都没有拿剪刀的经验，不能自如使用剪刀。于是我引导幼儿先玩剪刀，在玩剪刀的过程中，熟悉剪刀的结构、性能。再利用形象拟人的儿歌让幼儿兴趣盎然的学会剪刀的正确使用方法。并通过设立的剪纸活动区域，提供给各种废纸和剪刀，让孩子自由地、宽松的进行剪剪，粘粘，教师则在一旁观察、鼓励孩子的活动，并保护孩子在活动中使用剪刀的安全。同时，我也经常利用集体教学活动时间让孩子剪剪简单的图案，如：折叠后一刀剪成一朵花、一块饼干、一座小屋等等，孩子们在活动中学会了怎样拿剪刀才能将纸剪开，剪纸时左手该这样配合。通过一个多月的练习，幼儿基本学会了使用剪刀，也渐渐喜欢上了剪纸。2、玩中学，学中玩，掌握基础的剪纸方法。4岁左右的幼儿知识、经验贫乏，手指力量小，也容易疲劳，所以在选材时，首先要注意游戏性，让孩子在玩中学，学中玩。在学会使用剪刀的基础上，我们进行了简单的技能训练，为了体现剪纸的趣味性，课先让幼儿玩纸，让他们轻松、随意的去剪，想怎么剪就怎么剪，这也让老师了解幼儿最初的剪纸水平，然后进行有意识的引导。为使幼儿感到有趣并易于理解接受，我们将各种图形与生活中的具体事物结合起来，如在进行“目测剪”时，我们以“学做小厨师”、“削苹果”等游戏的形式进行最基本的技能培训，于是在无数次的把方形纸剪成一根根有粗有细、有长有短的面条的过程中幼儿便可以学会了剪直线；在剪“海带”的过程中便可以学会剪曲线、在剪“苹果”的过程中可以学会了剪弧线。我们都知道兴趣是最好的老师，只要幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去想，主动操作，积极提高促进其剪纸潜能得到很好的发展。3、激发幼儿的创作性思维。当幼儿学会熟练使用...
