创造幸福的教师生活（永登）(1)VIP免费

创造幸福的教师生活一、教师幸福生活的权利和义务（一）幸福的个人意义幸福的终极目的、自足品性和动力作用恩格斯：“每一个人的意识或感觉中都存在着这样的原则，它们是颠扑不破的原则，是整个历史发展的结果，是无须加以证明的……例如，每个人都追求幸福。”幸福与身体健康、工作效率和创造性、家庭关系，人际关系笑比哭好（二）教师幸福对学生情绪和人格的影响“你眉头开了所以我笑了/你眼睛红了我的天灰了/……/你快乐，所以我快乐。”梭罗：“我们应该多多授人以我们的勇气而非我们的绝望，授人以我们的健康舒坦而非我们的愁容病态，当心别去传染疾病。”“如果你失恋了，情绪非常低落，你会继续上课吗”（三）教师幸福对学生学习的促进帕尔默：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”艾帕尔•梅拉比：“交流的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。”陈大伟：交流的效果=f（内容、方法、感情）教师在学生面前的精气神：精神饱满，气势充沛，神采奕奕•幸福是教师的权利•幸福是教师的义务（一）“幸福是个人在需求和欲望得到满足时产生的愉悦感”1.发现自己的真正需要活明白的一种方式——“向死存在。”“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日葬？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？天尽头，何处有香丘？”（《红楼梦》葬花词）二、幸福的意蕴和创造•2.不放纵自己的生物需要•学会过舍得的生活•生存本身需要的不多3.阳光心态感受幸福•如何看待现实中的困境和艰难•西西弗的幸福——阳光心态•“并不是现实中充满了幸福，而只是从现实中掬取了幸福。”（川合康三）•找幸福，而不要找不痛快！感受幸福阳光真好——周雪峰•阳光真好•让骨头硬起来•让胸膛挺起来•让头颅昂起来•对着自己说一声•我们伟大•我们爱阳光真好让眼睛亮起来让胸襟大起来让境界高起来对着世界说一声我们智慧我们爱阳光真好让心情爽起来让柔情淌起来让激情燃起来对着孩子说一声我们快乐我们爱例：更为积极乐观的学生观1.人性善2.人性恶3.人可变4.人复杂（二）幸福是人审视自身生存状态所获得的愉悦感受•1.幸福的形式和内容是主观的•2.幸福的对象——自身的生存状态是客观的•外界因素对生存状态的影响：社会经济水平、社会分配制度……•自身因素的影响：曾经付出的劳动，人的能力水平……•3.“幸福是一种能力。”——赵汀阳–认识幸福、感受幸福、创造幸福的能力满足感：对生物需要满足状况的审视（获得必要生存资源的能力）舒适感：对生存环境和状态的审视（建设良好人际关系的能力）成就感：对自身力量及其变化的审视（创新自我和创新世界的能力）4.教育与幸福的关系–幸福需要教育–教育需要幸福三、教师幸福的课堂生活与实现关于教师幸福生活的抽象和想象：（一）课前有期望，老师盼望进教室例：《陶罐和铁罐》的教学“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。新知、新事、新人（二）课中有创造，教学过程中能胸有成竹、得心应手回应教育事件和情境，能创造性地高质量地完成教学任务例：当老师面对学生的“老师，我看你懂得卵多的呢”时。•（三）课后能审美，对课堂教学回望和审视，能获得符合期望的愉悦和温暖体验，它包括对自身能力实现和发展的审美，对教学劳动过程和劳动效果的审美。（四）与学生同学前喻时代后喻现象与并喻时代向学生学什么（一）思想的意义思想的两种用法改变：从提供思想到促进思想“人因思而变。”忙“思”之专注与集中四、教师专业成长：“人因思而变”（二）思想的内容和方法经验+反思=成长1.获得经验之思作为名词的经验：经验是什么？作为动词的经验：如何获得经验？（1）经验是认识关系，是发现联系。（2）经验连接过去、现在和未来（3）获得经验需要主动性2.反思经验之思（1）反思的必要性：波斯纳：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”（2）反思的含义：反思是对经验的过程、经验的依据、经验的结论保持持续的批...