27.卖木雕的少年一、教学目标：1、知识与技能：（1）会认11个生字，会写14个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）摘抄、积累好词。2、过程与方法：通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。3、感情态度价值观：体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。二、教学重难点1、了解非洲人民对中国人民的友谊。2、通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。3、积累并学会正确使用四字词语。三、教学方法：整体阅读法。通过引导学生理解描写人物言行的句子来体会人物的心理活动。四、教学课时：两课时五、教学过程第一课时一、引入新课１、板书课题：卖木雕的少年。读课题。２、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。二、检查预习，自学生字１、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）２、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。３、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？４、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。５、交流：课文讲了一件什么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。６、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）三、指导生字书写１、出示要写的生字卡片，学生认读。２、巩固识记：分组交流记字的窍门。提出组内不能解决的问题。３、扩词练习，检查积累４、指导生字书写。５、小结写字情况。四、课后作业１、听写本课词语。（见词语表）２、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。３、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。第二课时（一）谈话导入师：同学们，在上课之前，老师要带大家先去欣赏一些具有异域风情的景物。1、介绍大瀑布和木雕师：在这里游客除了欣赏世界上最宽大最壮观的瀑布外，还能欣赏到琳琅满目的非洲木雕工艺品。木雕是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，刀法娴熟，构思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多数民族没有文字，许多非洲古老神话就是木雕一代一代流传下来的。2、过渡：师：在这个风景优美又充满神秘气息的地方，让我们要来认识一位生活在这里的卖木雕的非洲少年。3、板书课题：师：请注意看我写“卖”；请你给“卖”找个反义词？（买）一起读--“卖木雕的少年”。过渡：师：这是怎样一个非洲少年呢？会发生什么故事呢？让我们一起来看课文。（二）、初读课文，整体感知。1、自由读文，要求读准字音，读通句子。师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、检查生字掌握情况。师：检查一下有没有把生字字音读准：（开火车读、齐读）出示：莫西奥图尼亚大瀑布、琳琅满目、驮着、构思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、爱不释手、掏钱、犹豫、沉甸甸、诚恳、语无伦次、遗憾、宾馆、清晰可辨、吹拂、标准3、师：“遗憾”是什么意思？（不称心，感到惋惜）师：“遗憾”一词出现在文中哪个段落？（指名读，齐读）出示第九自然段：我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。过渡：文中的“我”和卖木雕的少年都很遗憾。可他们又为什么感到惋惜呢？（三）、从“遗憾”切入，研读感悟第一部分：体会“我”的遗憾1、师：“我”为什么遗憾？师：让我们先来看看，文中的“我”为什么遗憾？指名回答（直接从这句中可以找到原因：因为“我”不能带走这件精美的工艺品）2、师：结合课文前面部分的内容，能不能把这个原因说得具体一些呢？请同学们仔细研读课文的1～7自然段，找找具体原因。3、交流原因：可以提示：“我”为什么要买个木雕带回国？引导学生回答：（1）第一自然段：朋友“一定要”（叮嘱）的两件事：游览大瀑布和买木雕。一件已完成，饱了眼福。木雕没买到，成了遗憾。（2）木雕很精美。各式各样，琳琅满目，象墩构思新奇、栩栩如生。我很喜欢，爱不释手。师：“琳琅满目”在句子中是什么意思？你能用自己的话来说说吗？“摊点里陈列的木雕--”怎么样？（很多，眼睛看也看不过来）在交流过程...
