让学生爱上阅读《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。要“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书所得。”教学要达到大纲这样的要求，必须指导学生在课外大量阅读。那么如何指导学生课外阅读呢？我谈谈我的一些粗浅认识。一、激发兴趣，促成阅读。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。激发学生的课外阅读兴趣我觉得可以从下面几个方面来做。1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听说要讲故事，学生个个精神抖擞，迫不及待地想一听为快。正当孩子们听得津津有味，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。3、榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍热爱读书的一些名人名家。也可以在班中树立典型来激励学生，鼓励学生热爱读书。4、活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。5、展示成果，激励学生阅读兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在本次读书会中，学生就用朗读、创作、表演等形式展示了自己读《格林童话》的成果。在孩子们的准备过程中，我看到孩子们因读书课外生活也更丰富了，他们或写作、或朗读、或表演，各方面的能力也因此提高了。更重要的是通过这次展示，巩固了他们读书的收获，孩子们更喜欢读书了。二、指导课外阅读，提高课外阅读效率兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的读也是不行的。我们要进一步引导他们不仅爱读，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。在这里向大家介绍几种我知道的阅读方法。1、选读法。根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。2、精读法。就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。3、速读法。是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。要求学生在快速的浏览中，集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。4、摘录批注法。在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备丰富的语言积累。三、落实检查，深化课外阅读课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。本次读书会就以竞赛的形式对学生读《格林童话》进行了检查。在竞赛中检查了学生对《格林童话》的作者、作品、里面的故事情节、人物的熟悉程度以上就是我对怎样指导学生课外阅读的点点认识。小学生课外阅读很重要，我们到底要怎样做才能提高课外阅读的效率，希望能和大家一起交流。
