《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计城固县城关中学王毅辛弃疾•辛弃疾是南宋最伟大的爱国词人，有将相之才而未展其用，将一腔忠愤寄之于词。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》就是他的一首传世名篇。题解•破阵子-----词牌名•为陈同甫赋壮词以寄之-----标题•壮词----豪壮的语言•陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。写作背景•这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。•辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。齐声朗读•读准字音：挑灯、麾下、炙、弦、的卢、了却•读出节奏：八百里/分/麾下炙；五十弦/翻/塞外声；沙场/秋/点兵；•马作/的卢/飞快；弓如/霹雳/弦惊.•读出停顿：请同学们朗读词作，要求用朗读的停顿来表现出你读懂的词作层次。学生朗读，理解这首词的含义•醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。•八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。•沙场/秋/点兵。•马作/的卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊。•了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。•可怜/白发/生!。!•(1)我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心•的字词或句子。对与词来说，我们姑且称之为“词眼”。这首词的“词眼”就在题目里，谁能把它找出来?•小结：凌云的壮志、雄壮的军容、壮阔的战场、豪壮的气概、悲壮的抒怀（二）初步感知•五十弦：原指瑟，这里泛指各种乐器•八百里：本指牛，语出《世说新语》这里指熟牛肉。•的卢：古代烈性名马，三国时刘备所乘的马就叫的卢马。用典本词的文眼“壮”，仅仅是雄壮吗?•作者化“雄壮”为“悲壮”，由理想回到现实，形成了强烈的对比，作者有抗金收复失地的强烈愿望，却只能在沉醉后的梦里驰骋沙场，心中有壮志未酬的悲情。•“壮词”意即激昂奋发的壮行言辞，有壮怀激烈之意。词中描绘的军营生活以及激昂奋进的战斗生活就是具体的体现。而末尾两句更为突出，它把描写大功告成后的喜悦，把收复中原，统一祖国与个人杀敌立功的心愿统一在一起，字里行间充满着强烈的爱国主义情怀。（三）．合作探究•1.请学生进行想象式阅读训练(概括写作手法)一组画面)——•示例：将军率领铁骑，风驰电掣般奔赴前线，弓弦雷鸣，万箭齐发。敌人纷纷落马；残兵败将，狼狈溃退；将军身先士卒，乘胜追杀，霎时结束了战斗；凯歌入云，欢声动地，旌旗招展。•对这些画面进行诗意命名：闻角梦回、连营分炙、战乐鼓舞、沙场点兵、铁骑飞驰、万箭齐发、克敌制胜、赢得功名、白发徒增、报国无门（三）．合作探究•2.请从修辞的角度赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”•比喻的修辞手法,生动的写出惊险激烈的战斗画面.（三）．合作探究•3、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹?•明确:作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。（三）．合作探究•4、作者写这首词有什么用意?抒发了怎样的情感?•明确:这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。（三）．合作探究•5.归纳这首词的写作特色:•全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。前后形成了一个鲜明的对比。这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力，有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。(五)拓展延伸•这首词和《南乡子.登京口北固亭有怀》分别是怎样表达爱国情怀的?请加以分析?•《南乡子.登京口北固亭有怀》•辛弃疾•何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。•年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。比较阅读•《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》通过对早年抗金部...
