九下第四单元：文艺性论文文体知识的整合学习狡黠狡黠者鄙读书，无知者羡读书，者鄙读书，无知者羡读书，唯明智唯明智之士用读书，之士用读书，然书并不以用处告人，用书然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭之智不在书中，而在书外，全凭观察观察得得之之。。向文艺性论文学学论说没有意匠，意境也就落了空。项目中心中心观点位置提出方式13《不求甚解》不求甚解是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。开头先驳错误后提出正确14《山水画的意境》画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。开头开门见山直接提出15《无言之美》拿美术作品作品来表现思想和情感，与其尽量流露，不如尽量含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分，让欣赏者自己去体会。结结尾尾先引用引出题，接着论析，最后归结16《驱遣我们的想象》欣赏文艺作品，我们要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所闻。中间靠前结尾结尾先介绍知识引出“文作读”的关系并析论最后归结说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越多越真切。中心观点的出现“形式”1、位置：标题、开头、结尾、中间。2、句式：一般是陈述句。（一般是非修辞句）（肯定性、判断性、能愿性的居多，或者是一些复句，如：只有认定目标大步向前，才能更接近成功）3、关键词：中心论点前常有“我认为”“我确信”“由此可见”等提示词。4、论题：围绕论题提出了问题，展开了论述。（完整的、全面的、道理性的表看法主张的句子）（完整的、全面的、道理性的表看法主张的句子）中心观点的提出方式1、直接提出：标题就是或开篇开门见山2、间接引出：先概述某些事件、故事；或列举某些社会现象或问题；或引用某些格言警句等材料，后引出中心论点项目论证思路13《不求甚解》首先，提出错误看法，进行委婉批驳。接着，溯源，明确提出自己的认识——“这是古人读书的...”紧接着，解读含义，从正反面举例论证。随后，道理论证补证含义，并总结。14《山水画的意境》首先，开门见山提出中心论点“画山水，最重要的问题是......”接着，指出什么是意境及为什么山水画要讲究意境。紧接着，探讨“如何才能获得意境”（观察、感受、最后，补充论说，画画还要有“意匠”，“意境”，意境才不会落空15《无言之美》首先，引用引出话题。接着，探析言与意的关系。提出问题“假使......这是不是......”并从从图画、文学、音乐、雕塑等方面回答分析问题。最后，归结出中心观点-——“拿美术来表现思想情感......”16《驱遣我们的想象》首先，介绍“文艺”知识。接着，指出“文字作者读者”关系，指出欣赏文艺作品的实质。并进行举例论证。最后，总结强调鉴赏文艺作品的方法—“驱遣我们的想象”议论文思路结构常式结构常式结构::总：提出话题\中心论点分：总：总结\结论\号召希望分论点1分论点2分论点3观点句总阐串句材料句分阐析句总结结句总变式结构：变式结构：★总分、分总★提问+答证★层层推进☀思路结构“呈现”办法：1、各段出现关键句：首尾句、过渡句、设问句。2、各段出现关键词：指示代词指示代词::“这样、那样”总结词总结词““:由此可见、综上所述”关联词关联词::‘不仅......还......''虽然......但是......’读书使人充实，读书使人充实，讨论使人机智，讨论使人机智，作文作文使人准确使人准确读史使人明智，读诗使人灵秀，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：：凡有所学，皆成性格。凡有所学，皆成性格。
