笔算乘法（不进位）【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第74页。【教学目标】1．经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在尝试写竖式、同桌讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。2．培养多策略解决问题和合作学习相互交流的能力；培养优化意识。3、提升学习数学的热情，培养学习数学的兴趣。【教学过程】一、创设情境，提出问题。课件出示情景图。（对教材的信息作解读）师：“元旦”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？生：3个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。……师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：生1：一共有多少张图画纸？生2：一共有多少枝彩笔？生3：一共画了多少个苹果？师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？生：3×1212×3二、探究学习，解决问题。1、估算师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？2、口算师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。3、笔算（1）、自主探究笔算的方法，同桌相互交流自己的算法。A、独立试算B、同桌交流C、汇报算法并解释算理生自由谈:生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。……D、算法优化生评价得出最简练的方法：F、规范格式，归纳方法。师：（课件演示）师强调竖式的书写格式和计算方法。4、揭示课题：笔算乘法。5、认识乘法各个部分师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。6、读书质疑7．练一练（1）、第74页的做一做（2）、考考你的眼力！（打手势判断）小明学习了笔算乘法后，做了三道题，请同学们帮他检查一下！最后，你想对小明说些什么？又想对自己说些什么？132×3=396234×2=26813×3=16(3)．用竖式计算。第75页第2题三、知识梳理，师生小结。（略四、知识巩固，实际应用解决实际问题.第75页第1题、第3题五、知识链接，能力拓展1、第75页第4题。2、游戏。
