基本信息年级六年级学科数学教学方法教师单位课题名称六年级数学上册5百分数1.百分数的意义和写法教案学情与教材分析分析要点：学生已经学会计算“求一个数的百分之几是多少”的实际问题，对于折扣的知识有些学生可能已淡忘，对打折问题的解决比较陌生；有个别学困生对上述实际问题的解决能力较低。另外，大多数学生的计算能力还有待提高。学生的灵活解决问题的状况不是很好，希望通过本节课的学习，使学生在此方面得到更好的锻炼。教学目标通过对以上内容的分析，制定了如下教学目标：1、知识技能：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，通过比较分析，区分“分数”和“百分数”在意义上的区别。2、能力目标：通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作，培养学生的分析比较能力、总结概括能力。3、情感态度与价值观：结合相关信息，对学生进行自信、勇敢地培养。教学重点与难点理解百分数的意义，能正确地读写百分数，通过比较分析，区分“分数”和“百分数”在意义上的区别。教学过程与方法一、联系生活呈现信息，探索百分数意义1、创设情境，初步理解百分数师：我们先来欣赏几张照片。（课件出示经典诵读照片）照片上同学们在干什么？生：经典诵读验收。师：经典诵读是我们学校的特色，学校每个月都会验收一次。上个月在经典诵读验收的时候，我对六年级一班、二班、三班验收的情况做了统计。（出示课件）班级项目通过人数抽测人数六（1）班1320六（2）班710六（3）班1825师：从表中你得到了哪些信息？你想知道什么？生：我知道了六年级（1）、（2）（3）班各班的抽测人数和通过人数。我想知道哪班背诵的情况更好一些。师：现在你能看出哪班背诵的情况好一些吗？生：不能。师：你能不能想个办法，一眼就可以看出哪个班背诵的好一些？把你的想法写在练习本上。（生独立完成）汇报：六（1）班背诵的情况好一些。师：你们是怎样想的？生1：13÷20=13\20=65\100,7÷10=7\10=70\100,18÷25=18\25=72\100,72\100>70\100>65\100，所以六（3）班背诵的情况好一些。师：有不同想法吗？生2：把它们都化成百分数。13÷20=13\20=65%,7÷10=7\10=70%,18÷25=18\25=72%,72%>70%>65%，所以六（3）班的情况好一些。师：像72%、70%、65%这样的数叫做百分数。（板书百分数）你能说说这几个百分数表示的含义吗？生1：72%表示六（3）班通过人数是抽测人数的72\100。生2：70%表示六（2）班通过人数是抽测人数的70\100。生3：65%表示六（1）班通过人数是抽测人数的65\100。2、理解生活中百分数的含义师：这几个百分数的意义同学们已经很清楚了，其实不仅是统计经典诵读情况用到百分数，生活中还有很多地方也用到百分数，老师也收集了一些生活中的百分数，你能说说这些百分数表示的含义吗？生：小学生近视的人数是小学生总人数的18%。生：中学生近视的人数是中学生总数的49%。…师：同学们说的真好，你能用一句话概括出百分数表示什么吗？先独立思考，然后同桌交流。汇报：百分数表示一个数是另一个数的百分之几.师：这就是我吗今天学习的百分数的意义。（板书课题）师：18%又叫做小学生的（近视率），换句话说，小学生近视的人数与全市小学生总人数的比是（18:100），所以百分数又叫做百分率或百分比。二、交流生活中的百分数，引入百分数的写法。1、写出生活中的百分数师：同学们也搜集了一些百分数，你能和你的同桌说说你搜集的百分数表示的含义吗？（同桌交流自己搜集的百分数的含义）师：你能写出你搜集的百分数吗？（指名板书，师对照板书讲解百分数的写法）师：百分数通常不写成分数的形式，而在分子的后面加上百分号（师边示范边讲解百分数的写法）。师：会写百分数了，我们来个写百分数比赛好吗？2、写分数比赛。（课件出示）师宣布比赛规则：20秒内写5个，比一比谁写的又对又快。百分之九十百分之六十四百分之一百零八点五百分之二十八百分之零点五写完后，师课件出示答案，生独立对照。然后用今天所学的百分数知识，说一说自己写对的占百分之几。三、分析比较，理解百分数和分数的区别。（课件出示）1、想一想，下面这些信...
