病句的辨析与修改授课教师：鲍水兰2019年3月25日•广宁县其鉴纪念中学语文中考专题复习【学习目标】1.知道7种病句类型，能记住“语序不当”、“搭配不当”、“成分残缺”、“成分赘余”、“不合逻辑”五种病句类型，并能对病句进行辨析。2.能运用病句修改的方法与技巧对病句进行修改。完成《中考解读•课后作业本》第41页第5小题、第42页第12小题。（要求写出每个选项的病句类型）【知识回顾】•所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”•修改病句的原则：一是保留原句基本意•思不变；二是尽量少改。修改病句的方法一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误。(找主谓宾，抓主要动词)三改：增(即增加缺少的成分)、删(删去多余的部分)、调(调整字词顺序)、换(更换不恰当的字词)。四查：进行复查。(是否通顺、有无新语病）•请判断下列病句属于哪种病句类型并写出修改意见。•老师肩负着把学生培养成才。方法示例•一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。方法示例•老师肩负着把学生培养成才。•方法示例•二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误。(找主谓宾，抓主要动词)•老师肩负着把学生培养成才。•↓↓↓主语谓语此短语不是名词性短语，不能作宾语。•提示：充当宾语的只能是名词或名词性短语，代词。•二提：老师肩负着……(由此判定是“成分残缺”，缺宾语)•二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误。(找主谓宾，抓主要动词)•二提：老师肩负着……(由此判定是“成分残缺”，缺宾语)方法示例•三改：增(即增加缺少的成分)、删(删去多余的部分)、调(调整字词顺序)、换(更换不恰当的字词)。三改：增、删、调、换。（“成分残缺”应用“增”的方法，即增加缺少的成分，即增加“……的任务”,宾语是“任务”。)方法示例•三改：增(即增加缺少的成分)、删(删去多余的部分)、调(调整字词顺序)、换(更换不恰当的字词)。三改：增、删、调、换。（“成分残缺”应用“增”的方法，即增加缺少的成分，即增加宾语“……的任务”。)方法示例•四查：进行复查。(是否通顺、有无新语病）老师肩负着把学生培养成才的任务。(句子已通顺，修改正确。）方法示例【探究活动】要求：请同学们先按照修改病句的步骤、方法独立完成“经典中考试题回放”的（1）、（2）题，按要求写出每个选项的病句类型（6分钟），再组内进行合作探究（3分钟，起立合作交流，解决问题的小组坐下示意)。型）考纲解读一、考纲要求：纠正句子的常见毛病。二、命题规律1.题量及分值：广东省中考病句辨析题题量为1小题，分值为3分。2.命题形式：以选择题的形式呈现，多为病句辨析与修改题。3.考查内容：主要考查搭配不当、语序不当、否定不当、成分赘余或残缺、关联词语使用不当、句式杂糅等常见的语病。抓住词语标志找语病：1.注意否定词。（不合逻辑）2.注意两面词。（不合逻辑）3.注意介词。（成分残缺）4.注意并列短语。（搭配不当、语序不当）5.注意数量词。（搭配不当、成分赘余）【课堂测练】要求：请同学们先按照修改病句的步骤、方法独立完成习题按要求写出每个选项的病句类型和修改方法（2分钟），再组内进行合作交流。（1分钟，坐着合作交流)【课后巩固】完成《课后作业本》第41页第5小题、第42页第12小题。（要求写出每个选项的病句类型）完成《中考解读•课后作业本》第41页第5小题、第42页第12小题。（要求写出每个选项的病句类型）【总结反思】
