学科渗透德育教案认识周长（一）渝北区长安锦绣实验小学叶其顺【教学内容】教科书第86～87页的例1、例2、例3，以及课堂活动。【教学目标】1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。2．能测物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。4．在测量国旗周长的方法的环节中，对学生进行热爱国旗、热爱祖国的教育。【教学重点】理解周长的意义。【教学难点】掌握测量物体周长的方法。【教具、学具准备】教具：多媒体课件、圆柱体,杯子。学具：每个学生准备杯子、一把尺子、卷尺、软尺等。【教学过程】一、创设情境，感知周长1学科渗透德育教案黑板上画一个圆形跑道教师:同学们,前几天星光小学举行了运动会,小红、小蓝、小黄参加了长跑运动比赛。想去看一看吗？学生：想教师：好，不过老师要大家带着三个问题来看:（1）他们是从哪儿跑的？（2）围着哪儿跑的？（3）跑到了哪儿结束的？教师：演示三个同学跑的过程。学生：观察老师的演示后回答问题。教师：引导学生说出小红从起点出发绕跑道一圈回到了起点；小兰从起点出发绕跑道没有跑完一圈；小黄从起点绕跑道跑了一圈多。二、揭示周长定义教师：像小红一样围图形一周的长度就是这个图形的周长（板书）并用课件出示在大屏上，问学生是如何理解围图形一周和长度的?学生：回答自己对围图形一周和长度的理解教师：边听学生回答边划图形边线，并强调围图形一周后起点和终点在同一个点上。教师：咱们一起来读周长的定义，板书课题认识周长教师：课件出示有关周长的图示让学生判断画黄线是不是图形的周长学生：判断并说出原因2学科渗透德育教案三、生活中的周长教师：课件出示(例1.图1)，让学生观察，从中获取信息。教师：提问，小红想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？(用一张布当桌布指名学生上讲台前用手指一指)学生：指出花边就镶在这些地方。教师：桌布一周的长度是桌布的周长(让学生从视觉上感知桌布周长)课件出示(例1.图2)让学生观察，从中获取信息。教师:提问,图中这两位同学在干什么？学生:测量树桩面周长教师:你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？(用一个圆柱面代替树桩面指名学生上讲台前用手指一指)学生:操作、口答教师:用教鞭沿着树桩面的边线绕一周(让学生从视觉上感知树桩面的周长)，并指出树桩面一周的长度就是树桩的周长。教师:课件出示例2以及生活中的一些图形指名学生指出他们的周长学生:指出图形的周长,其余的学生用掌声来判断.四、触摸感知，测量周长教学例3。3学科渗透德育教案教师:课件出示国旗、问这是什么？红色代表了什么？你要怎样爱护国旗呢？说一说国旗的周长指的是哪里的长度生答：略出示水杯、树桩让学生观察，指名说出水杯上底面、树桩面的周长是哪里的长度。。学生：回答以上问题教师：孩子们，既然我们知道了他们的周长是指那部分的长度，下面请在小组内讨论可以怎样测量他们周长。学生：讨论后指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法：①测量国旗的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起来。②测量杯子上底面和树桩的周长有两种方法，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。(教师：肯定学生的方法后让同桌合作测量自己的课桌和杯子上底面的周长)学生：拿出课前准备的学具(杯子、卷尺、尺子等)，测量课桌、杯子上底面的周长，并在小组内交流。教师：巡视指导发现问题。教师：组织学生进行全班交流。(指名回答测量结果，并说一说是怎样量的)教师：板书学生测量结果并提出问题，为什么同样的桌子和杯子测量的周长不一样呢？4学科渗透德育教案学生：思考回答（起点和终点没有在一点上；有的测量不是杯子的上底面：测量时尺子没有和物体面保持水平）五、知识拓展教师：刚才我在巡视时有孩子的软尺不够长，不能围课桌面一周，测不出课桌面的周长，你们有好的办法来帮助他吗?学生;思考后回答（可以只量一边长和一边宽的长度）教师：请你说一说为什么可以只量一边长和一边宽的长度。学生：因为课桌面是长方形它的对边是相等的。六、巩固练习指导学生做课堂活动的题目。（1）学生独立操作：让学生拿出课前准备好...
