2022夜宿山寺教学设计夜宿山寺教学设计作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我收集整理的夜宿山寺教学设计，希望对大家有所帮助。夜宿山寺教学设计1一、导入课题第1页共92页1、今日，我们接着学习第17课——（引读课题）2、复习词语，并用上这些词语说说课文的主要意思。（出示课件一）3、这篇课文，大家一样认为文中最能打动我们的是这样一句话：出示齐读：（出示课件二）“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”从这句话中，我们感受到，李时珍师徒编写《本草纲目》很辛苦。3、过渡：让我们回忆一下，李时珍师徒俩究竟吃了哪些苦呢？第2页共92页（板书：走得苦、住得苦、吃得苦）这节课让我们再次走进课文，去细细体会李时珍和徒弟所承受的那一番“苦”，感受李时珍的高尚品行。二、品尝苦（一）走得苦1、请同学们打开课本，在课文1—7自然段中，哪些语句表现出李时珍为修订《本草纲目》在各方面吃了很多苦？课前你们用直线画出来了吗？谁来说说体现他们走得苦的语句？（课件出示第一自然段）（课件三）第3页共92页2、你是从哪里体会出走得苦的？（走了好几个月了——时间长；安徽、河南、湖北等地——路程长，几千里路）点拨：全靠两条腿走呀！不走行吗？（宝贵的药材经常生长在人迹罕至的山林之中）3、白天，他们走的都是荆棘遍布的——小路，走的都是无人问津的——荒野，走的都是虎狼出没的——山林。几个月来，几千里路为了察访药材，他必需走！让我们把这种行路奔波的辛苦通过朗读表达出来，齐读第一自然段。（二）住得苦课件四1、白天要行路，夜晚要住宿，因为一心赶路，错过客店，他们第4页共92页住的是一座——（指着黑板说：古寺）那是怎样的一座古寺呢？找到体现他们“住得苦”的语句了吗？课件出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（指读）2、当你跟随李时珍走进去，看到这一幕，你有什么感受，你觉得这古寺怎样？追问：你从哪里体会到的，能用朗读表现出来吗？（老师相机评价）到处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层；长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了；断垣残壁——年头久远，墙壁破损了，特第5页共92页别危急；3、同学们，古寺墙壁有的已经倒塌，地上满是残砖剩瓦，上面爬满青苔，神像上蒙着厚厚的蛛网，透露着一种荒芜、阴森的气息。这种景象就叫“破败”。（课件点击）把我们感受到的送进语言文字一起读出这种环境的恶劣。（课件五））4、假如让你在这儿住下，你情愿吗？可李时珍面对这样荒芜破败甚至危急的古寺没有一丝迟疑。出示齐读：李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”5、过渡：白天四处奔波，察访药材，晚上就住在在这样破败的第6页共92页古寺里，这就是文中所说的“晓行夜宿”。（板书）他不仅走得苦、住得苦，还吃得苦，文中体现他们“吃得苦”的句子是哪一句？（三）吃得苦课件六出示：夜幕慢慢驾临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。1、你从哪里体会到“吃得苦”？你能否联系生活实际谈谈体会。2、“啃干粮”为什么能说明吃得苦？“啃”是什么意思？（咬、用力咬、放在磨牙上咬）李时珍啃的是什么？干粮怎么要费这么大的第7页共92页劲咬？（干粮：预先做好的食物，如：炒米、炒面、馒头、烙饼等。装在袋子里，时间长了，又干、又硬。）3、你体会得真到位，辛苦一天，师徒二人饿得饥肠辘辘没有可口的饭菜，只有啃那冰冷、干硬的，难以下咽的干粮，渴得嗓子冒烟才喝几口山泉水。这就是文中所说的“饥餐渴饮”（板书），他们生活是多么的苦啊！除了“饥餐渴饮晓行夜宿”想一想，还有哪些词可以描述他们吃的苦的呢？（风餐露宿栉风沐雨跋山涉水翻山越岭第8页共92页风尘仆仆东奔西走）4、这样的生活，是一天、两天吗？是一个月、两个月吗？（长年累月）李时珍从35岁起...
