幼儿园中的儿童评价工作刘昊首都师范大学学前教育学院教育评价教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。——《幼儿园教育指导纲要（试行）》•关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。•有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。•有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。——《幼儿园教师专业标准（试行）》（专业能力——激励与评价）•现实中的幼儿评价工作：–“幼儿评价工作太难做，孩子多、没时间。”–“幼儿评价工作太费时，浪费时间，没意思。”–“幼儿评价工作流于表面化、形式化，没有实际意义。”•原因何在？–认识偏差：•简单化、表面化•复杂化、神圣化–形式主义：“评价手册是给家长看的”、“给领导看的”–单边主义：评价、教学两张皮•如何解决这一问题？1、树立正确观念△评价目的观△评价对象观△评价方法观以评价促质量2、进行科学管理△做好加法减法△选择工作形式△找准工作抓手3、提升评价能力△加强理念渗透△做好教师培训△加强家园合作一、树立正确的评价观•1、评价目的观——我们为什么要做评价工作？–不是为了排队站、做论定•哈尔滨市香坊区妇幼保健院日前硬性规定，三周岁以上的孩子入幼儿园必须测智商，此举引起了一些孩子家长的不满。（据8月11日《黑龙江日报》报道）•指纹测智商一、树立正确的评价观•1、评价目的观：–不是为了排队站、做论定–不是为了找出普遍规律、搞研究一、树立正确的评价观•1、评价目的观：–不是为了排队站、做论定–不是为了找出普遍规律、搞研究–不是为了积累材料、表面应付一、树立正确的评价观•1、评价目的观：–不是为了排队站、做论定–不是为了找出普遍规律、搞研究–不是为了积累材料、表面应付–不是仅仅为了展示教育成果幼儿成长档案幼儿姓名：康梓洋班级：中一临盘第二幼儿园我的资料我的小名：健健我的年龄：4岁我的属相：大公鸡我喜欢的人:爸爸妈妈我喜欢的食物：汉堡包我喜欢的东西：汽车照片可爱的小宝贝和亲爱的家长朋友们：你们好！欢迎你们这学期继续在中一这个积极向上、团结友爱、温馨和睦的班级，相信我们在今后的学习生活里会成为很好的朋友！可爱的小宝贝们，新的学期开始了，在这个学期里你又长大了，又懂事了，一定又会学到更多的知识，懂的更多的道理。老师期待你的进步哟！还有，老师会带你们做好玩的游戏，会教给你们许多知识------对了，你在幼儿园还会认识许多朋友。新学期里，继续由王老师、李老师、张老师和宝宝们一起快乐地学习、生活、游戏、锻炼、交往等。相信在这些丰富而有趣的活动中，你们变得越来越聪明能干、活泼健康、自信且富有创造性…树林是小鸟的乐园，大海是鱼儿的乐园，愿我们的中一班成为你们的乐园！王老师、李老师、张老师2010年3月1日记录日期：3.18＿＿记录人：＿＿宝贝在家里快乐假日我是这样长大的记录日期：记录日期：记录日期：日期:____日期:____日期:____日期:____日期:____日期:____爸爸和妈妈是什么时候认识的？﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍爸爸和妈妈是什么时候结婚的？﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍我们是一家人爸爸爷爷奶奶是做什么工作的？﹍﹍﹍﹍﹍﹍姥姥姥爷是做什么工作的？﹍﹍﹍﹍﹍﹍爷爷情妈妈奶奶姥爷姥姥我树亲童童心心童童画画心的沟通教师家长•幼儿园中的评价工作的目的（功能）：–1、对教师：更好地理解本班每一位幼儿，更好地教学–2、对家长：沟通信息，促使其客观了解孩子的状况，积极配合幼儿园的教育工作–3、对幼儿：让幼儿客观地认识和评价自己；激发幼儿的自尊心和积极性–4、对管理者：一个促进教学质量的有效抓手•2、评价对象观——我们需要评价幼儿的什么？–（1）幼儿各方面的发展状况健康与动作认知与语言品德与社会性习惯与自助能力►生长发育►大肌肉动作►小肌肉动作►画、剪、折纸、穿珠子►感知能力►思维能力►知识经验►语言能力►自我系统►情绪情感►文明行为►交往行为►生活习惯►学习习惯►自我保护——白爱宝《幼儿发展...
