幼儿园中的儿童评价工作刘昊首都师范大学学前教育学院教育评价教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段
——《幼儿园教育指导纲要（试行）》•关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心
•有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿
•有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展
——《幼儿园教师专业标准（试行）》（专业能力——激励与评价）•现实中的幼儿评价工作：–“幼儿评价工作太难做，孩子多、没时间
”–“幼儿评价工作太费时，浪费时间，没意思
”–“幼儿评价工作流于表面化、形式化，没有实际意义
”•原因何在
–认识偏差：•简单化、表面化•复杂化、神圣化–形式主义：“评价手册是给家长看的”、“给领导看的”–单边主义：评价、教学两张皮•如何解决这一问题
1、树立正确观念△评价目的观△评价对象观△评价方法观以评价促质量2、进行科学管理△做好加法减法△选择工作形式△找准工作抓手3、提升评价能力△加强理念渗透△做好教师培训△加强家园合作一、树立正确的评价观•1、评价目的观——我们为什么要做评价工作
–不是为了排队站、做论定•哈尔滨市香坊区妇幼保健院日前硬性规定，三周岁以上的孩子入幼儿园必须测智商，此举引起了一些孩子家长的不满
（据8月11日《黑龙江日报》报道）•指纹测智商一、树立正确的评价观•1、评价目的观：–不是为了排队站、做论定–不是为了找出普遍规律、搞研究一、树立正确的评价观•1、评价目的观：–不是为了排队站、做论定–不是为了找出普遍规律、搞研究–不是为了积累材料、表面应付一、树立正确的评价观•1、评价目的观：–不是为了排队站、做论定–不是为了找出普遍规律、搞研究–不是为了积累材料、表面应付–不是仅仅为了展示教育成果幼儿成
