20245以内数的加法说课稿VIP免费

20225以内数的加法说课稿5以内数的加法说课稿作为一名老师，经常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家整理的5以内数的加法说课稿，希望能够帮助到大家。5以内数的加法说课稿11．教学内容：第1页共26页《义务教化课程标准试验教科书》（青岛版）一年级上册第31-33页2．课标分析：新课标强调：“重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学”。为了达成以上教学目标，依据新课程理念，结合教材《5以内的加法》这一主题，重点是理解加法的意义和计算的方法。在整个教学过程中通过创设生动好玩的教学情境激发学生学习的爱好采纳学具操作的方法，让学生发觉数学问题，主动探究学习，并能运用数学学问解决生活问题，使学生全面深化理解加法算式的含义。第2页共26页3．教材分析：走进花果山是加法初步相识的第一课时。这节课是学生学习加法运算的的起始课，本节课的训练重点是通过熟识的情境视察，语言的沟通表达，嬉戏中的操作演示等活动，使学生体验并初步感知加法的意义，经验把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。从中驾驭：相识“+”号，会读加法计算，从而培育了学生的视察和运用数学语言的实力。体会生活中有很多数学问题要用加法来解决。本节课是在学生学习了10以内数的相识之后呈现的，是符合学生的认知规律的。4．学情分析：第3页共26页本部分内容是针对低年级学生的计算教学。因为孩子年龄比较小虽然以前接触过计算教学的加法算式，会用自己的方法进行计算，但不太理解加法的真正意义。我依据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，鉴于此，我把本节课的重点、难点落在“加法意义的理解”上。1.能初步感知数的计算与实际生活的联系，在详细的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算5以内的加法。2.在生动活泼的情境中初步感知数学与生活的联系，激发学生的第4页共26页学习爱好，培育合作意识和主动探究的精神。在合作与沟通的学习中学会确定自己和倾听他人的看法。3.培育视察、语言表达、动手操作实力以及初步运用数学解决问题的实力。1．教学重点：体会加法的意义，正确计算5以内的加法2．教学难点：理解加法的意义。一、复习导入第5页共26页1.对数的嬉戏：用手指表示数的组成。2.说分成和合成二、创设情境，提出问题1.梳理数学信息。通过提问：孙悟空的老家在哪儿？引入课本中的情境图，让学生细致视察画面，说说发觉了哪些数学信息。老师要依据学生的回答刚好点拨，引导学生用两条数学信息来描述一种事物。如树上有3只小猴子，岩石上有2只小猴子等。第6页共26页2．提出加法问题。课件出示只有小猴子的信息图，让学生说出有关小猴子的两条数学信息。让学生猜小挚友可能提什么问题，引导生思索，提出数学问题：“一共有几只小猴子？”三、自主探究，建构新知1.建立加法问题的语言模型。引导学生把小猴子的两条数学信息和提出的一个数学问题连起来说一说。学生独立思索后先说给同位听一听，再进行全班沟通。第7页共26页2.结合详细情境理解加法的意义。让学生说一说“一共有几只小猴子？”是什么意思。老师充分利用课堂生成的资源，刚好点拨引导，使学生明确：一共有几只小猴就是把树上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起来。3.逐步抽象加法的意义老师引导，学生动手操作：用圆片代替小猴子来摆一摆。依据学生的讲解，老师在黑板上贴圆片展示摆的过程，并把两部分圆片圈起来，说明：一共有几只小猴就是把3和2合起来。4.构建加法的算式模型第8页共26页通过谈话：把3和2合起来可以用一个算式来表示。依据学生回答，老师板书加法算式：3+2=5。老师重点讲解加号的写法。学生读加法算式。老师让学生结合图意说一说2、3、+、5各表示什么意思。四、回来情境，拓展应用1.解决桃子的问题（1）出示桃子的情境图，引导学生说一说桃子的两条数学信息，提一个数学问题。学生独立思索，同桌沟通。（2）全班沟通：让学生把桃子的两条数学信息和一个问题连起第9页共26页来说一说。（3）学生说出加法算式。（4）让学生结合图意说一说算式中得4、2、+、2各表示什么？2.解决有关小鸟、小挚友...