多元评价促学生个性发展VIP免费

多元评价促学生个性发展济水中心校赵忠香“成长记录袋”是本次国家基础教育课程改革所倡导的一种重要评价方法。它一改传统评价方法过分注重甑别与选拔的功能，过分强调终结性评价的做法，更加关注学生学习和发展的过程，学习的策略和方法，发展的优势与不足，能力的培养，改进与发展的建议等。我们认为：学生的评价应该是激发前进的“泵”，多元评价有利于激发学生学习的热情，张扬学生的个性，促进学生个性发展。我们学校作为课改实验校，由点到面铺开展了这种“新而实”的评价实验，去记录下每个孩子成长的足迹，收集每个孩子成长的点滴经历。利用成长记录袋这种评价方式，在关注学生学业成绩的同时，对于学生的思想道德素质、知识能力素质、身体素质、心理素质、劳动技能素质的发展情况和个性作品也进行了记录和评价。它既注重结果，更注重学生的成长过程，把教师评价、学生自我评价、其他社会成员评价结合起来，努力实现评价主体的多元化。学生从中体验到了成功，感受到了多元评价的魅力，个性也得到了发展。一、特色成长记录袋丰富多彩我们从一年级起建立了“学生成长档案袋”，丰富多彩的成长记录档案各班有各班的特色，《快乐成长的足迹》、《我成长，我快乐》、《快乐小天使》、《成长的快乐》、《从这里飞翔》张扬着每个学生的个性，里面的内容丰富多彩，实用新颖，记录了孩子全面发展的足迹。档案袋里面有学生“自画像”，学生将自己的个人介绍、自我素描或漫画、照片等能够体现自己特征或特点的作品展现出来，让大家一下子就能有很好的印象。里面有学生成长的足迹，将学生每个阶段、每个学期的成长情况通过资料搜集将其保存起来，为综合评价学生成长历程中的发展状况提供了很好的依据。里面还有学生的星语心愿，学生将自己的一些学习或生活心得，或平时的一些心里话，或一些烦恼和苦闷在这里倾诉。这里有学生成功的快乐，还有学生获奖后的喜悦，尤其是，里面有学生的优点大本营，要想了解学生，就到这里来。将学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品装进成长档案袋，让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐，培养有利于进步的情感与态度。学生的得意之作可谓门类繁多，琳琅满目，习作、绘画、摄影、录音、录像、书法、科技作品、贺卡，甚至还有自己烹饪的摄影作品，自己的倡议书等等。来到这里，你会为孩子感到宽慰，为他们感到骄傲。不同的班级，有不同的设置，一（1）班的首页有贴照片处,有“我的座右铭”，有“父母寄语”。后面分别有“我与集体”、“锻炼身体全面发展”、“一件有意义的事”、“创新──我们设计并动手完成的一件作品”、“我与同学最愉快的一次合作”、“最令人难忘的一节课”、“我的学科成绩1单”、“老师对我说”等内容，反映了学生丰富多彩的校园生活、才能与特长、希望与反思，的确是一串坚实的成长足迹。一（2）班的学生成长记录袋《小松柏快快长》，最突出的特点是图文并茂，生动活泼，富有趣味。它以月份为阶段，每个月着重培养学生不同方面的内容，用不同色彩区别，每个月又都注意学生在各科的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的成长状况。如其中有一页评价学生行为习惯的“学一学，评一评”，就将充满绿意的松柏树分为三层，每一层左边精选一则遵守课堂纪律的儿歌，右边每部分又分为三个等级：“太棒了”、“不错哦”、“再加油”，让学生自评后，在相应的地方涂上绿色，让松柏更加苍翠，非常形象，深深地吸引了低年级的小学生。一（4）班的成长记录袋目录有阳光快车道、我的小秘密、我的快乐树、我最得意的作品、我真棒、我真高兴等。一个小小的档案袋，不仅让老师及时了解孩子的成长轨迹，更让孩子获得收获的喜悦，感受成长与进步。它能开放的、多层面的评价学生，从而发挥好评价的发展性功能，同时也为学生的成长捕捉了一个个精彩的镜头。这样的评价方式，以“为了每一位学生的发展”作为评价改革的核心理念。关注学生的成长过程，个体差异、自我反思，为学生创造精神和实践能力的培养提供了很好的机会，记录了学生的成长和进步过程，使学生成为评价的主人，提高了学习兴趣和自信心，体验到成功的喜悦，...