《用数数的知识解决实际问题》教学反思中江县龙安小学叶含义我对本节课的设计思想是：教案简洁，教法简单
很多课我们讲得太多，学生被我们牵着鼻子走，效果却不好
教师很累，学生也疲劳
因此，教法简洁，课堂活跃，练习精少，当堂完成
一直是我教学追求的目标
欲速则不达，精、准、少才是最理想的教学方法
首先，要读准题，理解题意
几个数字，知道了什么
解决的问题是什么
接着学生自己画图，圈一圈，10个一圈，到底能圈几次
有没有剩下的
让学生对动手圈的方法有一定的理解
有别的方法吗
复习数的组成，38是几个十和几个一组成的
在延伸到58的组成，58里面有5个十，5个十是50，十个一串，5个十是几串呢
学生知道是5串
任务完成一半，8个一不满十能穿一串吗
因此，只能穿5串，还剩下8个珠子
让学生在自己说一遍，互相说几遍，教学任务基本完成
“想一想”的教学，如果5个穿一串能穿几串
我在黑板上做了画图，示范，相信学生一定很容易就解决，可是事与愿违，没有学生做出正确的答案
最终我讲解了正确的方法，最终还是没有掌握
之后半节课，我让学生完成“做一做”
82块饼干，10块装一袋，能装几袋
学生也不会做了
这时我才知道，10个一袋和5个一袋的知识混淆，什么都做不对了
课后我才恍然大悟，原来对一年级的小学生学习10个一袋已经很不容易的了，也能掌握，是对数的组成的一种运用，来解决实际生活中的问题
5个一袋的练习其实知识了解，少数人在掌握10的分法后也能掌握
因此，我的教学重点应该放在10个一袋的分法上，而不是突破5个的分法
关键让学生理解灵活数数的方法，学会剩下的不够一组时怎样处理
通过评课老师的帮助和指导，我有了新的认识
教学目标要小和准，达不到的目标不定，也完不成
定好目标后要抓住目标努力完成
动脑筋的题不一定要去做，要做也要有一定的基础，而且少数人完成就已经实现目标
要创造性的应用教材，不能完成的目标可
