《比尾巴》教学反思《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。一、创设情境，激发学习兴趣。在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑头发”；“摸摸你的圆脸蛋”；“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有。”“可我们身边很多小动物都有尾巴，今天，它们还要进行一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境。一开始上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，同时也让让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境确实很能激发孩子的学习兴趣。在教学的各个环节，我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动。在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。二、直观形象理解词义。本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如“长、短、一把伞、弯、扁”，还有“最”。教学中，我采用以下几种教学方式。1、利用形象直观的图片，帮助学生领会词义。2、通过比较，帮助学生领会词语的用法。如“最”，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。我引导孩子们把六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思和用法。3、联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。在学习“长、短、弯、扁”等词时，让学生比较长短不一的粉笔，明白长短是通过比较得出的；和“弯”意思相反的词是什么；"扁”还可以用在什么地方。三、形式多样，强化朗读训练。本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，我除了让每位学生自由读外，还安排同桌、男女生、师生等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句，引导学生读准句子中易读错的字，如“谁”，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如“谁的、尾巴”等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“长”“短”“一把伞”等。通过教师范读、学生自由读、个别读、师生对读等方式进行训练。在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。追求完美的课堂是我们每一个做教师的心愿，但课堂是灵动的，学生是活生生的个体，所以在教学中总是存在很多的变数，存在着这样那样的不足。1、学习目标达成情况。本节课中，我能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成学习目标，体现和解决了重、难点，2、各种教学行为的有效性。（1）同伴合作、阅读方面。在学习三、四小节时让同桌互相讨论，公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点？在此过程中，既增强他们的合作意识，培养了他们的合作能力，同时又是一种变换形式的阅读，可谓是一举多得。尤其是在阅读指导上，儿歌的内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导中，我重点指导学生读好问句，同时注意穿插多种形式的读书活动，如：“开火车”读、男女生对读、师生合作读、边读边表演等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，以提高语文课堂的实效性。这样学生在不自觉中加深了...
