隆中对（第一课时）教学目标--------------------------------------------------1、知识与技能：学习积累一些文言实词；学习说理的一些方法，提高思维能力。2、过程与方法：了解文章结构严谨、主次分明的说理方法；学会用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法；抓住“诸葛亮对策要点是什么、提出了哪些战略方针、根据是什么”三个问题，揣摩文意。3、情感态度与价值观：认识诸葛亮在青年时代就有远大抱负、非凡才能和卓越见识，并从中受到教益，立志早日成才，谱写青春华章。教学重点：1、理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。2、学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。教学难点：引导学生正确认识诸葛亮在三国历史中的作用。课时：2（这里选第一课时）教法：朗读法、探究讨论法第一课时要点；背景简介；朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意，划分段落，理清诸葛亮隆中对策的思路，把握对策的核心内容和战略方针。教学过程：---------------------------------------------------------------------------------------一、导语。一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，如草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、军事等方面的卓越才能。在人们心目中，他不仅是一位满怀报国之情的英雄人物，更是我们崇拜的智慧之神。今天，让我们走近诸葛亮，一睹其风采。二、多媒体显示课文背景资料。1、《三国志》及陈寿简介2、背景介绍1《三国志》是记载魏、蜀、吴三国对峙时期历史事件较为完整的一部史书，与《史记》、《汉书》、《后汉书》并称为“前四史”。《隆中对》是其中诸葛亮传的开头部分。隆中是诸葛亮的隐居地，而“对”有对策的意思，指诸葛亮对刘备兴复汉室这一问题作出的回答。陈寿，西晋史学家，主要著作有《三国志》、《古国志》等。公元207年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。三、朗读课文，整体感知1、听录音，正音。2、学生自由读课文，结合注释，利用工具书，疏通文句，翻译课文。3、以小组为单位讨论交流疑难词句。4、多媒体投影相关练习题，帮助学生积累文言知识，把握文意。5、学生齐读课文。四、思读课文，探究交流1、理清全文思路。学生划分文章段落结构，并交流看法。只要言之成理，都要肯定学生的看法。教师适时点拨：先设悬念，再加强化，既而引出二人对答，通过诸葛亮提出的策略显示他的高瞻远瞩和雄才大略，完成对诸葛亮的形象塑造；最后以关、张二人嫉妒，刘备解释作结。文章在起伏中推进，在矛盾中展开，诸葛亮对策是全文中心，也是集中刻画诸葛亮这一形象的重点。2、理清诸葛亮隆中对策的思路。多媒体显示学生前后四人一组讨论。2诸葛亮隆中对策的核心目标是什么？提出了哪些战略方针？根据是什么？1）、音诣（）屏（）倾颓（）度（）德量力殆（）胄（）箪()食壶浆2）、古今异义例句例字古义今义将军宜枉驾顾之顾凡三往凡此殆天所以资将军殆遂用猖獗用、猖獗此可以为援而不可图也可以抑亦人谋也抑3）、一词多义谓为信然（）谓为信然（）欲信大义于天下（）然志犹未已（）信义著于四海（）好为《梁父吟》（）因屏人曰（）谓为信然（）贤能为之用（）高祖因之以成帝业（）此可以为援()4）、难句翻译(一)诸葛孔明者，卧龙也。(二)因屏人也。(三)君与俱来。(四)时人莫之许也。(五)欲信大义于天下。(六)贤能为之用。(七)孤不度德量力(八)百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎全文结构一、诸葛亮年轻时事情，着重表现诸葛亮的抱负。二、徐庶向刘备推荐诸葛亮。诸葛亮的才能三、刘备问计，诸葛亮对策。四、刘备以“鱼之有水”为喻，说明诸葛亮对于他的重要性。教师总结。把结果显示在屏幕上。五、学生齐读课文第四段。六、布置作业。多媒体播放电视连续剧《三国演义》片尾曲《远去了刀光剑影》，让学生在优美的旋律中愉快的结束第一课时的学习。授课人：李世忠3占天时，有人谋魏军事优势：拥百万之众不可与争锋政治优势：挟天子而令诸侯明察天下形...
