浅谈开篇成文的训练方法孟津县平乐镇东赵小学郭利敏儿童心理学有学习“语言最佳时期”的说法，认为七、八岁是学习书面语言的最佳期。所以，抓好儿童“关键年龄期”的培养训练，对提高儿童的学习认识能力有事半功倍的效果。所谓开篇成文，就是作文训练开始，就写有内容、有中心、有头有尾的短文，它可以是三、五句话，也可以是一段话，或者是有头有尾，或者是记叙要素齐备，因此具有文章的雏形。进行开篇成文的训练不能操之过急，不能要求过高，要做好铺垫的过渡，以为开篇成文就得三大段、上百言、全汉字，这是不适当的，如一位同学入学后的第一篇作文是看图写话《上学去》全文只有两句话，25个字：“清早，天下着大雨，小红不怕风不怕雨打着伞，背着书包上学去。”原文大部分用拼音，文章虽然短，但有中心，有内容，记叙要素齐全，这就是开篇成文了。开篇成文听起来挺难，做起来并不难，具体做法是：一、在拼音教学期间为开篇成文做好准备。如：抄写词语、句子，说一句到说几句连贯的话，结合课文插图训练学生掌握记叙的要素。如：一年级《春天在哪里》的看图写话，教师应设问：这幅图上画的是什么？先说什么？后说什么？学生很容易看出这幅图上有鸭子、麦田、小河……应该先说在什么地方，再说有些什么，然后，把说的话按顺序写下来。二、提供话题，让儿童说话写话有依据话题可以是一幅图，一个静物，也可以是一个熟悉的人，刚刚做过的一个游戏或课堂上人物的表现。如：一个大苹果，要求学生们分别从看、闻、摸、尝等方面来了解苹果的形状、颜色、味道，然后进行写话练习。这样，有了话题，学生想、说、写就容易多了。三、指导儿童言之有序话题有了，可是先说什么，后说什么，刚入学的孩子把握不住，如果不适当加以指导，儿童就会乱说一通。最常用的顺序有两个：一个是事情发展的顺序，它的主要特点是记叙要完整，首先是从整体上把握，弄清楚是一件什么事，然后弄清时间、地点、人物、事件；再理请先干什么，后干什么。另一个是空间顺序。它的主要特点是有头有尾。首先，是从总体上把握是什么事物，总的印象怎样，然后把握事物的特点，认识事物的部分，确定观察和表达的顺序——或者是从外向内或者是从前到后，或者是从上到下等。最后写写心情的感受。如《我们的教室》，先总写我们的教室怎么样，然后分别写教室的左右、前后、中间等空间位置的特点。最后写你在这个教室里的心情及感受。四、训练学生先说后写，要教给方法1先让学生一句一句地说，把话说通顺，说完整。然后几句连起来说，说的通顺了，完整了，连贯了，写下来即可成文。当然，儿童常常感到话头难开，一句话不知从何说起，就应当教开头的方法。记事的，用点明记叙要素开头或抒情式、回忆式开头。状物的，用点题式开头。论辩性说话用“我认为”或“我的看法是”，引出论点开头。儿童不会展开思路，就教几种常用的思路。例如：总分式、连贯式、并列式、因果式、斩折式等，话段中的起承转合，也教给一些常用的关联词语，如：“首先……然后……接着……最后……”，“第一……第二……第三……”，“之所以……是因为……”等等。五、逐步扩展开篇成文的内容，学习给文章分段记事文扩展内容的关键是把事件部分分成起因、经过、结果三个部分。这几部分弄清了，扩展了，开篇成文的篇幅就增加了。看多幅图作文是引导儿童扩展记事文内容的好办法，同时有印文帮助儿童学习给文章分段。训练的方式一般是以整体到部分，即首先粗略地一幅连一幅地看，形成总的印象——这几幅图画的是什么事，然后一幅图一幅图地细看，辅之以口述、评论。最后，几幅连贯起来口述，边口述，边评论。看简单连幅图写话的难点，是让图中的人物活动起来和两幅图之间的衔接，要提醒学生进行合理想象。状物文章扩展内容的方法是先把事物分析出形状、颜色、大小、习性、用法，再理请条理。有了给记事文分段的基础，通过板书，练习给状物文章分段就水到渠成了。总之，只要我们认真钻研开篇成文的教法加快学法的研究探索，耐心、细致地对学生进行开篇成文的科学指导，就能激发学生的作文情趣，因此，开篇成文的训练，不失时机地让儿童获得书面表达的能力，...
