教育机智就是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是教师对学生的各种表现做出的及时的反应，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。是教师良好的综合素质和修养的外在表现,是教师娴熟运用综合教育手段的能力。以前一碰到教育突发事件我便手足无措，随着教学经验的逐步积累，我发现教育突发事件也不是洪水猛兽，运用特殊的手法处理，你就有“柳暗花明又一村”的感觉。因为有的时候教育突发事件可以活跃课堂气氛，触动学生的学习兴趣。以下是本人在处理突发事件的一点启示：1鼓励学生否定老师的观点，发挥学生的主动性，真正的把课堂还给学生。记得一次我在上Unit4《Myhome》B部分第一课时的时候，Let’sdo部分有一个setthetable（摆桌子）当时我在上面用肢体语言演示的时候，一个学生在下面说“老师你做的根本不像摆桌子你做的像游泳”，下面一片哗然，当时我一听我就愣住了，突发灵感说“那你来教教老师怎么样摆桌子好么？”，那个学生兴致勃勃的走上了讲台做起了摆桌子的状态，紧跟着我问了一下“Anyone,whowanttohaveatry?”许多学生都举起了手，课堂气氛一度不受控制，学生们在质疑中掌握了Let’sdo部分。紧接着在教授“Sitonthesofa”、“Makethebed”、“WatchTV”、“Answerthephone”、“Openthefridge”这几个动作的时候我就故意做的有些欠缺让学生上来指正充分调动了学生学习的主动性。其实这个突发事件是由于我没有考虑到肢体语言的优美性以及形象性而导致的。既然有学生质疑我动作的正确性，那么我就要接受学生的意见，顺势发动一下他们自主学习的主动性，让他们不是一味的跟着老师说做，而是发挥自己的主观能动性，做觉得自己最像最合适的动作，这样寓教于乐，把课堂还给学生。
