2024《槐乡五月》教学设计_2VIP专享VIP免费

2022《槐乡五月》教学设计《槐乡五月》教学设计13篇作为一名老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《槐乡五月》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《槐乡五月》教学设计1《槐乡五月》是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒第1页共150页情散文。作者以美丽形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的槐乡孩子的宠爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积累美。一、特性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之神韵。1、自主探究感悟美。对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受各异。我让学生们通过个体自主感悟，说说槐乡的槐花给你留下了第2页共150页怎样的印象，自行体会槐花的多、白、美、香的特点，再使学生有目的地品尝文中美丽的文字，体会不同的感受。2、感情朗读品尝美。我曾听人说过这样一句话：“读是基本手段，读是综合，读是表达，把读变成一种理解，一种评价。”我觉得这话特别有道理。课文诗一样的语言干脆激发了学生感情朗读的欲望观赏着漂亮动人的槐花，伴随着舒缓温柔的音乐，学生静心朗读体会通过个体领悟读、集体感受读、男女竞赛读，让自主体会后的朗读，读出文的意境。3、特性想象表达美。本篇课文对槐花的描写，留下了很多艺术第3页共150页的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”就给读者留下了想象的空间。每个孩子心目中都有“自己的槐花”，教学时我通过多媒体课件出现槐花开放的远景和近景，让学生绽开充溢诗意的想象，对槐花之美进行再创建，这是对课文语言文字的进一步理解和提升。二、创设情境，领悟“孩子的季节”，感孩子之美，悟乡村之蕴意。假如说感受“飘香的季节”是本文重点的话，那领悟“孩子的季第4页共150页节”则是这篇课文的难点。怎么让学生体会到槐乡孩子的好客、能干可爱其实就是孩子在这一季节里欢乐的表现，怎么让学生明白这槐乡五月就是孩子们快乐的季节、宠爱的季节、骄傲的季节呢？对于年龄较小、较好动的三年级学生来说，假如先让他们去感受槐乡孩子那些珍贵品质，再从中去体会槐乡孩子欢乐的话，这无疑有肯定的难度。所以我想，何不让他们自己去亲身体验一下做槐乡孩子的欢乐呢？为此，我创设情境，让同学们一起走进槐乡，当一回槐乡孩子，说说自己在这个季节里心情怎样，都做了些什么？指导学生扮演课文中的角色，让学生站在课文的立场上深化课文，讲解并描述自第5页共150页己所见所闻，所做所想。促使学生带着情感色调去学习，儿童在情感趋动下，主动把自己投入进去。教材中原有的逻辑的、抽象的符号化了的内容，一下子也变得生动、形象而真实。整个环节的沟通给了孩子充分大的空间，学生尽情地表达自己的欢乐，自由地表达心中所感。在不知不觉中，学生自然而然地理解了为什么五月是“槐乡孩子的季节”，理解了“请吃槐花饭，赠送槐花蜜，用槐花装扮自己，享受槐花香”等等这些都是槐乡孩子欢乐的一种表达。假如说我设计“飘香季节”时注意的是一种静的美，让学生去感第6页共150页受；那么我在设计这一部分时则是让孩子们动起来，让孩子在欢乐中去体验美，一种浓浓的“人情美”。三、引导背诵，积累“飘香的季节”“孩子的季节”，品文字之美。小学语文课本的课文，大多文质兼美，特殊是本篇课文，文字特别美丽。如文中一系列的叠词——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎甜丝丝、香喷喷……增加了文章的表达效果。再如文中有不少对偶句像“采走了香的粉，酿出了甜的蜜”“篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满意”等，这些句子的妙用，浓化了情境的氛围，特别第7页共150页适合学生的积累。为此，我设法激发学生积累美的欲望，通过自己范背，再让学生背诵自己喜爱的句子，可以是几句，也可以是一句，这样既可以给更多的同学参加的机会，...