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（转）信息技术教育评价——国外思潮[内容摘要]英国自2000年九月开始全面实施新的国家课程（theNationalCurriculum），这是英国基础教育课程教材的一次重大改革。本文扼要介绍英国中小学信息与通讯技术（InformationandCommunicationTechnology，简称ICT）课程的内容，并对其进行简要的分析，希望对我国基础教育课程改革尤其是信息技术课程建设有所借鉴。随着信息技术的飞速发展，人类将迈入信息化社会，信息化趋势要求人的总体素质与之相适应，这就对教育提出了新的课题，特别是对基础教育提出了挑战面对信息化浪潮，各国政府都采取有效措施，推进基础教育课程的改革，信息技术课程的开设与实施就是其重要的方面。英国在中小学信息技术方面走在世界的前列，其信息与通讯技术课程从教学内容、教学模式、教学评价等多个方面都具有可借鉴之处。一、英国信息与通讯技术课程的目标建构英国的信息与通讯技术课程的主要目的是培养学生的信息技术能力（InformationTechnologyCapacity）。信息技术能力就是有效地分析、处理和呈现信息模拟、检测和控制事件，包括：使用信息资源和信息技术工具解决问题；使用信息技术工具和信息资源支持各种背景下的学习；理解信息技术对工作生活和社会的影响。英国的信息与通讯技术课程也可以促进学生的四个方面的发展，这四个方面为：精神发展、道德发展、社会发展和文化发展，六种关键技能（KeySkill）和思维技能（ThinkingSkills）。（一）学生的四个发展学生的精神发展包括自我意识、潜能和对自身优缺点认识的发展，由于自身的求知欲，他们试图回答生活中的一些基本问题，提高了知识、技能、理解、能力和态度，丰富内心世界和非物质生活。学生的道德发展包括学生理解对与错，负面道德，关注他人，试图做对事情的愿望，对行为结果作出反应和对自己和他人的宽容。他们提高了知识、技能、理解、能力和态度，使得他们作出负责任的道德选择并付之行动。学生的社会发展包括学生理解家庭和社会成员的责任和权利，具有和他人协同工作的能力。他们显示出一种财产意识和逐增的参与意识，他们提高了知识技能、理解、能力和态度，使得对自己社区的自由发展作出积极贡献。学生的文化发展包括学生理解文化传统，具有欣赏和反应艺术的经历。他们尊重自己和他人的文化，对别人做事的方式及与自己的差异保持好奇心。他们提高知识、技能、理解、能力和态度，使得他们理解、欣赏文化并为此作出贡献。（二）学生的关键技能（Keyskills）交流能力包括说、听、阅读和写作能力。数字运用能力包括发展一系列计算技能和在各种背景中应用的能力。信息技术能力包括即为了达到各种目的，使用一系列信息资源和信息与通讯技术工具去发现、分析、综合、评价和呈现信息的能力。技能包括在评价信息，解决问题中，对什么时间和怎样使用信息与通讯技术以达到最优效果作出判断的能力。使用信息与通讯技术与信息资源的能力包括获取和选择的能力，也包括信息处理能力和创造性思维能力，以及使用信息与通讯技术回顾、修改和评价成果的能力。提高信息技术能力的途径主要是信息与通讯技术学科教学和在课程中使用信息与通讯技术。协作能力包括能够参与小的群体和整个班级讨论的能力，以及与他人共同迎接挑战的能力。自我提高能力包括批判性评价工作和所学内容，确认提高自身学习和行为表现的方式。解决问题的能力包括学生发展的技能和策略，这些技能和策略帮助学生解决在学习和生活中面临的问题。（三）思维技能（thinkingskills）具有思维能力，学生能够关注“知道怎样”-----即学会怎样学习。信息处理技能能使学生寻找和收集相关信息，整理、分类、排序、比较和对比信息，分析部分和整体的关系。推理技能使学生对选择和行为作出推理，得出不同点和作出推论，使用准确语言表达思想，通过推理和证据作出判断和决定。调查技能能使学生发现相关问题，提出和定义问题，准备所做内容和怎样调查，预测效果，检测结论，发展思维。创造性思维技能使学生综合和扩展思维，检测假设，应用想象，寻找变革性效果。评价技能能使学生评价信息，判断他们读、听和做的内容的价值，提高自身和他人工作或思想的价值判...