水的性质和作用潜江市老新徐李中学李贞祥备课内容：内容选择和学情分析水的相关知识，学生在新授课和第三、九单元的一轮复习课已经学习过，但视角主要仅限于在自然界中的水和混合物中的水，对纯净物的水没有系统地进行关注；我们虹苑的大多数学生，经过训练，已经初步学会了按组成、性质、用途、制法及相关问题等思路整理有关物质的知识，且基础知识掌握较好。所以本节课主要让学生换个角度认识水，重点整合水的化学性质，对学生平时的易错点及易遗漏的地方进行提醒、点拨，学生课后通过对外延的知识进行补充完善，进一步优化知识结构，从而发展能力。教学目标知识与技能：全面系统整理散落在初三教材中的水的化学性质；能记住并灵活运用。过程与方法：通过学生自己构建知识网络培养他们的归纳能力、知识的整合能力情感态度价值观：重点体会水在实验中的重要作用；体会合作学习互相交流与反思带给学生的愉悦心理。教学重点水的化学性质的整合教学方法合作互助、归纳整合、拓展联想、灵活运用教学过程设计师生活动设计意图引入：溶洞图片呈现，美丽的钟乳石的形成与水有关设悬念，引好奇板块一：知识梳理活动一：小组内同学交流、评价、补充各自整理的“水的相关知识”网；并推荐一份本组最完整的在全班展示。教师将优秀的整理成果展示、点评，给予鼓励。教师展示一份自己的知识结构图，同时告诉学生，整理可用各种视角，各种方式，但一定要便于记忆和运用。组成和结构↑性质←水→用途↓相关问题活动二、同座位同学合作完成对水的化学性质的归纳教师引导进行归纳整合：学生通过课前独立的复习、整理，课中的相互交流、阐述、评价，促进了同学之间的互相学习。让学生学会构建知识框架，更容易记住相关知识点培养了学生归纳的能力教师的点拔、引导，使学生对散落知识进一步整合。降低记忆负担纯净物中的水化学反应中的水水作为溶剂中的水化学实验中的水生活中的水板块二：重要知识提醒由典型例题引出：某同学制作了如图所示的简易电解水装置，进行家庭小实验(注：该装置气密性良好，且反应一段时间后停止通电，A、B管内液面均高于图中D线)。请根据要求回答问题：(1)闭合开关后观察到①A、B管内的现象是___________②C管中的现象是__________，产生此现象的原因是__________.(2)A、B管内生成的气体聚集在上部的原因是________________(3)若检验A管内生成的气体应该用_________提醒一：结构决定性质，过氧化氢与水尽管都有氢氧元素组成，但性质可大不同啊！初三化学学习中，还有一些物质也具有相同的元素，请课后整理。回顾二氧化碳和水及浓氨水挥发使酚酞变红的实验提问：如果把二氧化碳换成氨气，现象会怎样？思考水在这里所起的作用是什么？水的作用是：①作为反应物参与反应生成酸性物质或碱性物质；②作为溶剂促进酸或碱解离出H+或OH-离子下列有关指定容器中水的主要作用的说法，错误的是（）实验装置硫在氧气中燃烧测定空气中氧气含量铁丝在氧气中燃烧探究燃烧的条件主要作用集气瓶中的水：吸收放出的热量量筒中的水：通过水体积的变化得出O2体积集气瓶中的水：冷却溅落熔融物，防止集气瓶炸裂烧杯中的水：加热铜片；隔绝空气选项ABCD提醒二：水的作用有许多，请关注教材中相关实验通过电解水实验引起对组成问题的关注体会：结构决定性质水的重要性质的体现，促进电离在各种实验中水的作用，促使学生重视如右图所示装置，向试管里的水中加入某种物质后，U形管右边支管的红墨水液面降低，左边支管的红墨水液面上升，则加入的物质可能是（）A．氢氧化钠B．生石灰C．浓硫酸D．硝酸铵提醒三：物质发生变化时伴随的热效应及能量的转化，可能也与水有关哦！物质变化中伴随着的能量转化板块三：试试身手1、有关水的说法正确的是（）A、浑浊的河水经过滤、吸附后可直接饮用B、婴幼儿、青少年长期饮用纯净水有益健康C、水能溶解许多物质，因此自然界中几乎不存在纯净的水D、硬水因为溶有较多的“钙”，因而饮用硬水可达到人体补钙的目的2、下列各组物质不能用水来鉴别的是（）A.氢氧化钠固体和硝酸铵固体B.无水硫酸铜和碳酸钠固体C.硫酸钡和氯化银D.碳酸钙和氯化钠3、水蒸气通过灼热的焦炭...
