不经意间的收获孩子对周围的一切都会充满好奇，一有机会他们便会像福尔摩斯一样去接近感兴趣的人和事，以此来破译、揭开谜底。而在他们的校园生活中，班主任有时不经意间的小细节也会引来他们的好奇和关注。一次偶然的发现，使我这个班主任对学生的这种天性有了特别的认识，并且充分利用学生的这种好奇心，寻找到了一个事半功倍的工作方法。那天，一张写着几位学生名字的纸片被我随意丢在了讲台上，没想到，这块纸片在中午时间几乎吸引了全班学生津津有味地争相传阅着、议论着、猜测着（其实，那只不过是我早读课上报废的一张登记学生在校吃饭的名单）。下午第一节课铃声响起，那张纸片被一位调皮的学生匆忙中又压在了讲台上，而那几个名字被写在纸片上的学生，却一反常态地端正了坐姿，表现出了浮躁和不安，他们在等待着老师的发话，不知道接下来是受表扬还是受批评，其他同学也不同程度地流露出了“探秘”后的兴奋表情。这一切，让我看在眼里，乐在心里，此时，我有了自己的突发奇想：既然学生对老师的东西如此感兴趣，又能产生如此的神奇功效，那为什么不如法炮制，及时地、“无意”地丢一些东西在讲台上，以此来作为向学生传递某种信息的手段和方法呢？在后来的尝试中，我收到了许多喜人的甘甜果实。有一段时间，班里部分学生做眼保健操时纪律有所松懈，班主任在与不在时两个样，值周生检查时常扣分，这时，我把自己的工作笔记本“无意”地丢在了讲台上，里面折有一面大大地写着：“唉，纪律，眼保健操纪律！！！”，其中“纪律”二字还被重重地圈着许多圈儿。第二天早上，我刚进教室，就感到了读书气氛今非昔比，不但书声朗朗，而且坐姿与拿书姿势都很标准到位，中队长跑过来对我说：“老师，从今天开始，我们全班同学一定遵守纪律，尤其是眼保健操一定不再被扣分。”当然，最后的检查结果的确得了满分，这一良好班风至今仍保持着。这样，我没费一句口舌，没有训斥一个同学，只用短短几个字就将班里的卫生难题解决了。用同样的方法，我让一向成绩优秀却迷上了电子游戏的李宇星同学重又振作精神，认真学习，还被同学们推选为班干部；我让平时作业拖拉的徐涛同学变得愿意交作业了，而且书写得干净、整洁，破烂的作业本也被他自己修补一新，这些在他身上都是前所未有的变化。被我“无意”中丢在讲台上的东西有时是一张纸片，有时是一本本子，但上面所写内容力求做到简短醒目，这些被丢下的东西有学生学习上的问题，也有班风建设上的问题，所幸的是这些被丢的问题都及时地、准确地向学生传达了我的意图，既满足了学生的好奇心和“探秘”的要求，又能使自己的某些工作变得更简便、快捷、顺利，在不经意间取得了意想不到的收获。
