幼儿园园长的领导策略浅析领导工作的关键在于领导者，领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。这实际上道出了领导的实质，即充分调动所属工作人员的积极性形成合力，真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用，最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用，提高效率、增强效益、完成组织目标。幼儿教育作为整个教育的奠基阶段,其在儿童发展中的重要性显而易见。在幼儿园的工作中,领导工作的关键在于园长，园长领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。幼儿园的领导者——园长由于受传统教育思想束缚，在幼儿教师管理中存在许多偏差。如何采取有效策略改进幼儿教师管理现状成为待解决的问题。园长，幼儿园行政的最高负责人。对外代表园校，对内主持全面园务。可以说，既是学校组织的领导者又是其管理者。作为领导者,是实施领导行为的主体，要创造一种以教师高效工作、有创新精神为特征的园校氛围，激发教师的工作，不断变革和改善园校组织，作为管理者，要充分利用各种技巧提供一个有序和有效的园校环境，执行和维护园校的文化价值、组织目标和既定规则。园长领导的具体策略:1.讲究领导艺术，关心尊重教师人是管理的主体，张扬“以人为本”的教育管理理念，就要特别注重人的态度、行为、素质对教育工作质量的直接影响，在管理者和被管理者之间营造与建立新型的开放与互动，合作与分享，关爱与支持的人际关系。办好一所幼儿园，不仅仅是管理者的事情,而应该是包括教师在内的全员参与。因此，我们要树立以人为本,人性化的管理创新观念，充分调动教师的积极性，鼓励老师加入管理队伍中，共同促进幼儿园健康发展。在工作当中园长把自己定位在与其他教职工平等的位置上，以爱换心，真心实意的去尊重每位教师，帮助教职工解决工作和生活上的问题，尤其对于年轻的教师。在实际工作中应十分重视对不同能力的教师进行不同指导。一个单位没有一定的规章制度去管理，会缺少规范化和科学化，但一味地实施刚性管理，忽视人文关怀，就像运动着的机器，缺少人情味。人有激情和惰性,当缺乏激情的时候，工作总是单调而被动的。激励方式有多种多样:如表扬、奖励、晋升等等，但不管哪一种，都离不开个人价值的体现。我觉得精神上的关怀比物质上的奖励更有意义，给予员工精神的鼓励和支持是至关重要的。这种真诚的关心，真诚的感情投入，不仅增进了领导与教师们的友谊，同时极大的调动了她们教书育人的积极性。2.加强自我管理，保证办园质量在教育管理中，突现自我管理的思想，符合当今时代的要求。必须向管理要效益，要质量，以求得发展。这也是幼教发展的必然趋势。没有独特的教育思想就意味着没有特色的幼儿园。因此，对一名园长来说必须自身加强业务学习，形成独特的教育思想，鼓励幼儿园要进行园本课程的开发和实施。3.注重以点带面，追求集体成长《纲要》全新的教育思想,赋予了教师更多的工作空间,同时,也对幼儿园管理者提出了新的要求。园长应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系,更多关注教师队伍整体素质的提高,使每位教师的工作主动性和创造性及聪明才智得到最大程度的发挥。苏霍姆林斯基在这方面的做法值得我们借鉴:对青年教师,他努力帮助他们分析工作中的长处和短处,并积极创造条件提高他们的业务水平,为形成个人风格做准备,领导经常性的派遣青年教师外出参加各种各样的培训班,鼓励其参加学历进修,为青年教师找好师傅,进行师徒结对,共同提高;对中年教师设法帮助他们找出各自的独特风格,并不断加以总结。为此,一方面园长把培养优秀骨干教师列入幼儿园发展的规划中,重视人才的培养,让每一个教师知道自己未来的目标及努力的理由。另一方面由于幼儿教师年轻,特别是刚上岗的新教师缺乏经验,既谈不上职业的成熟,更谈不上将自己教育的行为内化为幼儿的全面发展。如何使她们主动顺应幼教改革,逐步成熟,为幼儿园的发展早日挑大梁,作为幼儿园的管理者就要关注她们,提供适宜的机会,组合新老教师开展“师徒结对”“一帮一”活动,挖掘新教师的潜能使她们早日成材而提供良好契机。事实证明,瞄准苗子,有的放矢,规划培养,不仅有利于教师的个人成长,对集体来说,也是一种带动。4.开展动...
