如何提高学生的阅读能力我在本次国培中要解决的问题是“如何提高学生的阅读能力”。阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。经过网上班级的主题研讨和成果交流，试教，教案修改，再修改，我对这一问题又有了更深的认识。下面是苏教版第五册《掌声》一课阅读教学设计创新性成果。课题名称：《掌声》教学设计方案教材简析：文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的女孩小英在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉人们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。设计理念：1、学生是学习和发展的主体，合理运用情境教学法，不仅能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教材加深印象，还可让学生成为学习的主人，使课堂焕发出无穷的活力。因此，在课堂开始，我用谈话的方式，引导学生回忆自己的生活经历，调动学生已有的情感经验，诱导情感迁移，为学习课文打下情感基础。2、《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以，必须注重引导学生通过朗读来感知课文内容，感悟人物精神。本课我将读贯穿于教学的始终，采用自由读、齐读、品读、评读、交流读等各种形式，来充分尊重学生个体内心的独特感受，使学生在读中思考、读中体验、读中感悟。3、本节课我有意识的引导学生转换角色，进行联想，不但加深对课文内容的理解，加深对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活的链接，教学生学会关爱，从而使学生的个性情感得到健康发展。教学目标：11、能正确、流利、有感情的朗读课文。注意培养“边读边思考”的良好习惯。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得人与人之间都需要关心、鼓励。既要主动的关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：1、通过有感情地朗读，深刻领会课文蕴含的主题。2、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教具准备：课件磁带教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、你为别人鼓过掌吗？为什么鼓掌？有人为你鼓过掌吗？得到别人的掌声你的心情如何？2、有个名叫小英的女孩也同样得到了别人的掌声，她当时的心情怎样呢？下面就请大家朗读一篇文章，题目是：掌声。愿意写的同学，可以和老师一起写，注意“声”字上横长，下横短。3、利用多媒体展现鼓舞人心的掌声画面。二、初读课文，识记生字1、教师配乐朗读课文要求：边听边想一想课文围绕掌声讲了一件什么事？指名回答2、自由读课文。要求：读准字音，遇到不认识字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。3、检查自学情况。（1）课件出示：小儿麻痹症姿势落下了残疾镇定情绪调来持久困境骤然鞠躬珍惜2指名认读，结合正音。（2）尝试理解词语的意思。三、创设情景，相互挑战1、小疑则小进，大疑则大进，读书就要学会思考，下面请同学们小组内读课文，提出质疑的问题。2、各小组互相交换所提出的问题，合作探讨对方所提的问题，设法解答对方的提问。教师随机应变，及时给学生帮助。四、仔细观察，认真写字。1、课件出示出示本课的生字。2、学生观察每个字在田字格里的位置，指出难写的字；学生用自己喜欢的方式，来识记要求认识的字。检验识字效果：“扩词”“你指我猜”“开火车”。3、教师范写难写的字。4、学生描红。第二课时一、复习旧知1、上堂课我们初步学习了《掌声》，谁能用简单的话说说课文讲了件什么事？2、听写：讲述困境轮流愿意持久情况过渡：这节课我们就来继续学习21课《掌声》。二、精读课文（一）学习第一自然段1、演讲课前的小英是什么样的？哪个自然段告诉我们？指名回答2、出示文字投影：在我上小学的时候，班有位叫小英的同学。她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。指名朗读。3、此时的小英留给你什么印象？板书：自卑具体从哪个词体会到的？3她为什么“总是默默的”？4、齐读第一自然段。（三）学习第二、三自然段过...
