东湖三小米俏俏《生命的赞歌》VIP免费

大庆市东湖第三小学《生命的壮歌》教学设计苏教版第八册姓名：米俏俏教学内容17、生命的壮歌大庆市东湖第三小学教学设计教学目标知识与能力学会本课10个生字，其中田字格上面的6个只识不写，理解由生字组成的词语。读懂两则小故事。过程与方法通过阅读感悟，能进行学习方法的迁移，进行自主合作与探究性学习。情感、态度与价值观读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作，勇于献身的精神。教学重点理解老羚羊和外层蚁国英雄们把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。教学难点理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”这句话的深刻含义。教学准备多媒体创新课堂教学模式合作探究，鼓励表达。作业布置思考：这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。它的命运将会如何呢？1大庆市东湖第三小学教学设计板书设计17、生命的壮歌“蚁国英雄”“生命桥”勇于献身团结协作教师活动学生活动设计意图一、揭示课题,理解"壮"歌1、揭示课题,齐读课题.2、在这个题目中哪个字最能表达你内心的感受？3、“壮”可以组成哪些词学生自由答。“壮”壮烈,悲壮,壮丽······齐读课文本细读就是品读文字、领悟情感、涵咏智慧的过程。文本细读需要的2大庆市东湖第三小学教学设计语，老师读完这篇文章最大的感受就是“悲壮”4、再来有感情地读读课题.二、把握大意，汇文悟情（一）学习“蚁国英雄”1、自由朗读课文，边读边想，在读文的过程中，你有什么感受？2、读了这篇课文,你有什么感受用一两个词来说一题思考：用词语概括读文感受？学生汇报，交流。团结、勇敢······草丛起火、蚁就是“一字未宜忽”的精神，这时的“说文解字”为的就是“语语悟其神”。学生的自主读并不意味着教师的完全放手，对3大庆市东湖第三小学教学设计说吗？（震撼）3、“团结一致，勇于献身”用来概括文中的谁更合适？4、通过一件什么事，表现出蚂蚁们团结一致、勇于献身？文中找出相应的词语。5、结合以上词语，按照故事的起因、经过和结尾来说说“蚁国英雄”这个故事的来龙去脉吗？群被围、抱团突围、成功脱险······1、同桌间相互讲述2、用自己的话简单说说故事的大意。参照自学提示，小组学习于中年段的学生来讲，他们还没能养成独立的阅读能力与习惯，他们还需要教师的扶助。因此，此处的教学设计虽然主体方向是放手，但仍安排4大庆市东湖第三小学教学设计（二）学习“生命桥”1、刚才我们共同欣赏了《“蚁国英雄”》这个故事，我们可以按照刚才方法学习下一个故事。2、试着用自己的话简单说说故事的大意，思考：要想把这则故事叙述完整、全面，需要提取出哪些关键的词语？（三）质疑针对课文，你1、分为两群、老少配合、秩序井然、放下猎枪······2、同桌间相互讲述故事大意。3、全班汇报交流。质疑解答了一些辅助问题，以帮助学生深入阅读与理解。抓住关键词语来把握课文大意是一种相当重要的概括方法，与《“蚁5大庆市东湖第三小学教学设计还有什么不懂得吗？三、由此及彼，升华认识1、面对生命这个神圣的话题，本文的作者沈石溪说：我是为生命而写作！爱因斯坦说：（出示）“用自己的生命换取别人的生命，这是世界上最壮烈的歌！为别人活着的生命是最有价值的；为别人牺牲的生命是最为壮美的！”2、孩子们，齐读谈感受“珍惜生命”观看“企鹅”视频国英雄”》学法不同的是，把握《“生命桥”》的大意需要学生自己寻找关键词。这是一个模仿并创造的过程。6大庆市东湖第三小学教学设计生命这一永恒的话题无时无刻不伴随着我们，学完今天这一课，你们对生命的意义又有怎样的思考呢？四、拓展读，延伸文本。这两则动物的故事确实让我们的心灵倍受震撼，其实，动物的世界是充满神奇与奥秘的。五、指导写字易错字重点指导学生自学每篇课文的学习都仅仅是一个原点，如何让这个原点生发成一个面积较大的圆，让它成7大庆市东湖第三小学教学设计为学生阅读经验的有效区域，这就需要教师有意识地对课文进行拓展，以课文为原点向外画圆。以上环节就是基于此而设计的。8大庆市东湖第三小学教学设计9大庆市东湖第三小学教学设计教学内容教学目标知识与能力过程与方法情感、态度与价值观教学重点教学...