课后反思本节课教学设计，能够充分尊重学生已有经验密切联系学生的生活实际，创设生动有趣的数学情境。让学生经历在生活中找角的过程，使学生认识到生活中处处有角，进而体会到教学与生活的密切联系，感悟到教学的价值，曾强了学习数学的兴趣。一下就把学生的注意力吸引到角上，激发了学生的学习兴趣。学生在摸角、说角的活动中充分感知角的形状，并根据自己对角的认识知道角的各部分的名称。通过做角比角，使学生感悟角的大小，体验角的大小与角两边叉开的程度有关。并通过实践活动得以证明角的大小与边长无关，培养学生动手操作能力发展了学生的数学思考。但在教学中教师不能充分调度学生的积极性，使课堂显得有些沉闷，这也是教师在今后教学中需要改进的地方。低年级教学活动应该相对多一些要以活动为主，使学生在活动中学习新知。所得：⒈每个老师都有自己的风格，要结合自己的性格上出自己的特色，别人的成功只可借鉴，不可模仿。⒉别人上过很多次的课，并不是山穷水尽了，而是你没有去思。学而不思则罔，而思不学则殆。⒊在课堂上，学生是主人。要学会尊重学生的回答，要让他说，说出他的意见，说出他的心声。这样课堂才会活跃起来，课堂才会成为学生的课堂。所失：世界上没有十全十美的东西，只有更好，没有最好。“课”亦然，每节课都有自己的优点，更有不足的地方。我所执教的《角的初步认识》的这节课想来很有所失的地方。在素质教育的今天我们要照顾到课堂上每个孩子，但在整个教学中几个后进生被我疏忽了，他们的作业反映了没有掌握课堂的内容。对所失之处在以后的教学中更要关注教室里的每个孩子，素教育真正地在课堂上落实下去。所悟：教师不仅要会教，更要会思；只有常思，才能给你的教学带来灵感；只要常思，才能给你的教学带来创新；只有常思，才能给你的教学树立自己的风格；只有常思，……作为老师，别忘了思，思你的学生，思你的课，…，思你怎样把缺憾的艺术变的更完美。
