2024《难忘的一天》教学设计VIP免费

2022《难忘的一天》教学设计《难忘的一天》教学设计作为一名教学工作者，时常须要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的《难忘的一天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《难忘的一天》教学设计1教学目标：第1页共79页1、相识13个生字。会写10个字。2、正确、流畅地朗读课文，体会小作者的激烈、惊慌和对邓爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的爱好，相识自己肩负责任的重大。教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激烈、惊慌和对邓爷爷的崇敬之情。教学难点：理解重点语句，体会小作者的激烈、惊慌和对邓爷爷的崇敬之情。教学过程：第一课时第2页共79页一、谈话导入新课：同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地沟通）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。二、学习新课：借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。三、识字读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。识记字形。激励学生自主识字，沟通识字的方法。第3页共79页识字方法举例：（1）用熟字带生字的方法识字。十—计目—冒官—馆平—怦谷—容田—奋山—灿屋—握（2）组词竞赛识字。如，紧—惊慌、紧急、紧要、抓紧……普—普及、一般、一般话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。四、朗读感悟范读课文第4页共79页学生自由练读指名读，边读边指导。引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。“我”为什么一起先比较惊慌，后来一下子就安静了下来？文题比照，说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题，着重体会“我”惊慌而激烈的心情和邓爷爷的亲善可亲，抓住“怦怦地”、“慈爱的微笑”、“兴奋地”、“紧紧地”、“亲善可亲”等词语进行品读。围绕其次个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓第5页共79页爷爷的激励，相识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组探讨。从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷亲善可亲”“我受到了邓爷爷的赞扬”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；留意抓住“镇静地”、“顺当地”、“细致地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大志向就可以了。从“天，仿佛特别的蓝；阳光，仿佛更加绚丽”这句话里体会到什么，我的心情特别—————。（自由谈）然后读读这句话。第6页共79页其次课时复习导入指名认读本课生字新词指名读课文精读课文，指导学生联系上下文阅读（一）在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性读其次自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？学生自主探究，独立发表看法，老师相机引导：心怦怦跳→惊慌激烈→立刻要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人第7页共79页是尊严的。（二）自读领悟联系上下文阅读的方法读第三自然段，想想为什么“我惊慌的心情一下子就安静了下来”？学生独立思索后，在小组内合作探究。（心情安静→亲善可亲→慈爱微笑、兴奋点头、紧紧握手）《难忘的一天》教学设计2１、学问目标：第8页共79页⑴学会本课１２个生字词，会读８个生字词。⑵初步学会正确地搭配词语。２、实力目标：⑴初步培育自读实力。⑵培育学生有感情地朗读课文的实力。３、情感目标：⑴激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。⑵激发学生从小学好现代技术的愿望。第9页共79页重点：在朗读中感悟描写作者心情改变和邓爷爷神态、动作和语言的词句，了解作者难忘的缘由。难点：体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。１、课前让学生收集有关邓小平的图片或资料。２、多媒体课件。两个课时。第10页共79页一、激趣导入１、沟通课前收集的有关邓小平的图片和资料。２、放映多媒体课件。（有关邓小平的图片）。二、通读感知自由朗读其次至六自然段，想想这一天让作者难忘的缘由。三、精读感悟１、学生自读：⑴选择自己喜爱的段落读一读。⑵想一想让作者难忘的是什么。第11页共79页⑶找一找喜爱...