爱护公物——口语交际说课稿库勒拜乡中心小学校阿米娜·吾尔留【说教材】《爱护公物》是义务教育课程标准新疆教育出版社四年级上册第七课课文（二）本单元以“对环境、公物的意识，知道保护环境、爱护公物的重要性”的主题来整合课文，学生通过图片和视频外加对校园的环境，了解了自己的所作所为，知道了为什么要爱护环境，如何去保护环境，因此本课处于一个重要的教学地位上。《爱护公物》是一篇口语交际，通过交流使学生对公物知识产生浓厚的兴趣，加强学生社会文明的一种培养，立志做一个文明守纪的人。【说学情】四年级的学生已具有一定的自读能力，语言表达能力、想象能力和阅读能力等均有所发展，也掌握了一些学习方法，但是他们的思维还以形象思维占主导。根据这样的分析，我预设如下的教学目标：1、通过教学培养学生良好的道德情操。2、加强对学生社会文明的一种培养，立志做一个文明守纪的人。3、加强公物意识，知道爱护公物的重要性。【说教学重点】使学生知道公共财物的来之不易，应该爱惜。【说教学难点】懂得爱护公物的重要性，并知道如何爱护公物。【说情感态度与价值观】通过教学培养学生良好的道德情操，加强对公物的意识，知道爱护公物的重要性。加强对学生社会文明的一种培养，立志做一个文明守纪的人。【说课时安排】1课时【说过程与方法】让学生通过图片和视频相结合，体会爱护公物的重要性，通过教学培养学生良好的道德情操。。【说教法】新大纲提倡：“努力建设开放而有活力的汉语课程”“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”所以本节课主要采用自主合作学习、合作解疑的教学方法。【说学法】根据以上教学方法，学生可采用“说一说，问一问”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己理解地内容，“问”自己不懂的地方。学生在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。【说课前准备】课前准备:课件、视频相关资料【说流程】本课文安排了一个课时，通过看说理解本课内容。汉语课程标准指出：汉语是实践性很强的课程，应着重培养学生的汉语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是汉语实践。本课的教学，就以此为理念，根据教材本身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的汉语实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到汉语素养的提升。基于这样的理念，为了突出重点、突破难点，我设计了以下板块的教学。（一）导入——谈话导入，据题揭疑。1．通过复习导入，提问学生口语交际的重要组成部分是哪些？我们应该注意什么问题？2．那今天我们按照这些要求来上这节课，我们一起来学习《爱护公物》（板书课题）口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。那这节课老师给大家两个要求：“1、说话时：注意对象和场合，文明得体地进行交流。”“2、有中心、有条理、有根据、有针对性地发表自己在讨论中的看法。”(二)预学与展示图片。从题目上的关键词，解释何谓“公物”?出示课件，公物，即公共物品，包括公众的物件、设施或场地等。现在，然后通过举例来进一步理解对公物的理解。之后在通过问学生在平常的公共场合中是怎样对待公物的？让学生回答出自己的真实想法。（三）互学与展示图片。教师问学生我们为什么要爱护公物来进一步拓展公物的范围？学生回答完后教师做及时做总结。校园里的一切设施，都是为全体学生服务的公共设施。试想一个同学不爱护公物，一百个同学不爱护公物，那我们的校园将不成其校园，也必将对每个同学的生活和学习带来许多不便和负面影响。在学校，践踏草皮，拳打脚踢，不用钥匙开门，把门损坏，开水龙头、电灯人走后不关的现象，用小刀随便刻画的也有。虽然这些现象只是少数人所为，但却是令人深恶痛绝的行为。之后结合图片来说，我们为什么要爱护公物。边讨论、边研究。三、拓展思维：教师通过图片，结合校园里的有些学生做过...
