启动科学复习策略，构建高效二轮复习陈柳开（从化市第五中学)摘要科学的复习策略是高考复习取得成功的前提和保障。本文根据学生的实际情况，在二轮复习教学的各个环节中优化复习策略，突破学生的知识缺陷，提升学生的解题技能和生物科学素养，实验高考复习的高效性。关键词查找缺陷；复习策略；高效性高考第二轮复习该如何进行？教师们都纷纷使出“绝活”，真可谓八仙过海，各显神通。不过无论选择什么样的方法关键是要从学生的实际出发，即因材施教。在昆体良的因材施教的教学方法中提到因材施教的前提是观察、了解自己的教育对象，还提到因材施教要用不同的方法教育个性不同的学生。只有综合了学生现有的认知基础、知识缺陷、智力和心理发展等因素而设计出来的方法策略，才能解决学生的实际问题，提高学习成绩。从横向比较，我们学校的生源属于中下水平，基础知识薄弱，思维能力较差，接受能力不够强，因此在复习中我们始终坚持"低起点、小台阶、一步一个脚印，稳打稳扎的指导思想。在正确的指导思想下，高考一轮复习取得了较好的成绩，基本达到了预期的目标，但依然存在不少问题。例如对课本的知识掌握不扎实、某些知识点的考察一错再错、知识的运用和迁移能力薄弱、解题技巧不成熟出现很多低级错误，针对这些问题实施有效的复习策略是达到事半功倍的捷径。1回归课本，夯实基础。高考生物第一轮复习时一般老师都会立足课本全面细致的梳理知识，但在二轮复习却完全脱离课本。我个人觉得无论第几轮复习都应该以课本为本，原因有三方面：⑴无论考纲还是高考试题的设计都是以课本为依据，只有真正透切理解好书本上的知识才能以不变应万变，在高考中立于不败之地。⑵纵观一轮复习的情况，学生因为不熟悉课本而导致失分的现象比较普遍，表现在越是考查书本的原文学生得分率越低。另外越是书本上的知识学生越喜欢提问，从不会主动翻书。⑶根据德国著名的心理学家艾宾浩斯的遗忘的曲线，学过的东西会随着时间的推移而遗忘，遗忘的速度是先快后慢，所以书本上的基本原理概念等就有必要进行及时的再现了。俗话说熟能生巧，为了使学生对书本更为熟悉，进而提升学生解题的速度和对知识的运用综合能力，在第二轮的专题复习中我主要采取了四个小策略：⑴要求学生在课余时间全面查阅课本，指导他们对书本的黑体字和一轮复习中的薄弱知识进行特别关注。⑵要求学生利用课堂的前5分钟朗读课本的重点语句。课前朗读不但利于1学生熟悉课本也便于学生快速的进入上课的状态，做好上课的准备。⑶默写重要的定义、公式，例如氨基酸的结构通式、肽键的结构、ATP的结构式、呼吸作用和光合作用的反应式、中心法则等等。⑷做题过程中遇到疑问多翻书本。这样做的好处是既解决了疑问也加深了对知识点的印象。2构建知识网络，强化知识间的联系。知识学了，但不会去运用，那这些知识就不是自己的了。提升知识的运用能力的前提就是你对相关知识及内部联系要了如指掌，而要达到这样的程度有效的途径就是让学生自主构建知识网络。在复习“细胞的生命历程”这一模块时，我让学生构建一个题为“细胞的生命历程”的知识网络结构。构建流程如下：⑴课前每个学生构建一个知识网络结构，写在作业本上。⑵以小组为单位进行讨论并展示一幅作品于黑板上。⑶上课时派代表对本小组的作品进行阐述。⑷个别提问和解答。这里要求某小组成员对其他小组提出的问题进行准确解答。为了提高学生参与的积极性，我还设计了评分的标准，对整个流程各个小组的表现进行了评分。持着为本小组争光的心态，在整个过程中全体学生都被动员了起来。为了取得好成绩，各小组的成员都团结合作，绞尽脑汁，得出了整体性好、联系的多样性丰富，开放性强并具有本组特色的知识网络结构。通过以小组为单位构建知识网络结构，一方面帮助学生轻而易举地将零乱的知识结构化、系统化和条理化；另一方面使学生深入地掌握各知识点在整个知识体系中的具体位置，增强学生对知识的运用和迁移能力；最后也可以充分体现学生的自主、合作、探究学习的精神，极大的提高学生学习的热情，提高复习效率。3根据实际，精讲精练。高考复习的时间很有限，怎样才能在短时间内取较...
