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人教版课程同步辅导:七年级下册第二单元写作指导【写作讲坛】“感人心者,莫先乎情”,写文章离不开抒情,抒情往往能在第一时间激发读者的情思,感染读者,引起共鸣。那么,在写作中,我们该如何去打造这一亮点,抒发内心浓浓的情意呢?请这样抒发情感:直接抒情:情从心出,直接表达对所写人物、事件或景物的情感。以事传情:通过叙述事件来抒发感情,在字里行间中流露着喜怒哀乐。借景抒情:借助写景来抒情,让景物附着情感色彩,情景交融,浑然一体。以物载情:通过描写客观事物来表达自己思想感情,寄寓情感。议中蕴情:把情感融进议论之中,在发表见解主张的过程中表露自己强烈的爱憎情感。请这样展开抒情:理出一条情感线:情感发展是一个过程,理出一条情感线,行文有层次,脉络更清晰。捕捉一个动情点:即设置情感触发的动因,通过它来引发情感的自然流泻,更真挚自然。运用一些修辞格:修辞能使语言形象生动。运用一些修辞格,能增强文章语言的抒情性。【习作选登】拈一份温暖入怀,愿你安好忘不了您鼓励的目光,是您,在我心里的小溪旁,栽下了第一行垂柳。微风吹来,那绿荫,至今还在溪边飘。那柳条至今还在溪边荡……一枚美丽的书签,静静地躺在作业本中,一行隽秀的字体,赫然映入眼帘:“雪莱说:‘冬天来了,春天还会远吗?’雪花飘落,即使让人感觉冷冷的,但也说明春天就将到来,看到雪花,我们就可以期待艳阳高照的春天了。”瞬间,一缕温暖直击心灵,如阳光般温馨。思绪也随即活跃起来。那时我把一首诗拿给您看,您高兴地念着:“我是不系之舟/除了目的/没有什么使我停留/纵然岸旁有玫瑰,有绿荫/有宁静的港湾/如果有一天船没有风助/没有帆桅和绳索/但意志助我到达彼岸!”您笑了,您额上的皱纹虽又加深了许多,但是您却孩子一样爽朗地笑了,没有一丝杂质,最多的是真挚。校园那棵老银杏树下,您跟我们一起憧憬未来:银杏的根是您,我们就是那一个个待熟的果实,只有根不知疲倦地给我们供给养料,我们才能渐渐变成硕果我们成功的时候,留给根——您的只是苍老的面容和那被风霜染白的双鬓。记忆是飘不落的叶子,在岁月的溪水边,我曾经拾起多少诗行。有您陪伴的日子,我的人生也成了隽永的诗行。氤氲着诗的情味,我度过了一个个生命的轮回,我的生活一路充满阳光。是您,老师,在我心里的小溪旁栽下了第一行垂柳。老师您可知道,那垂柳,已经发芽,枝条,已经能在溪水上空自由飘荡?老师,您的教诲是明绚丽的阳光,让我青春之花永远开放。一片绿叶,一朵鲜花,都包含着对您的依依情义。温暖是指间的轻柔,是老师您灌注在纸页的缕缕香魂。您的教诲在我心头幻化成拼搏的焰火,让我想倾尽全力来报答这种轻柔的呵护。成长的路上,我相信,我不会再孤单,因为这份温馨会时刻相随,在我困顿的时刻,会在我身边再一次绽放。【同窗视点】情动于中方能发之于外。这篇文章以优美的笔触抒发了对老师的情感,动情点为“关怀”,情感流泻口为“感激”,感情真挚动人,流露自然恰切。嗯,全文紧扣“温暖”这一基调,将来自老师的呵护和内心温暖的感受以诗意的语言表现出来,或直抒胸臆,或叙事抒情,或借物抒情,很能感染人和打动人作品中引用了诗句和大量的比喻,如雪花、阳光、硕果等等,不仅增强了文章的可读性,更增强了作品的抒情效果。【教师点评】郭沫若先生说过:“抒情用进步的话来说便是表现意识。”也就是说把作者内心的某种情感,用文字的形式表现出来。这篇文章运用抒情方式表达对老师的绵绵情意,选材新颖,使得文章富有诗意和抒情性;作品开头用情景渲染的方法进入回忆,中间记叙跟老师之间的点点滴滴,结尾直抒胸臆,表达感激之情,照应开头

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