江苏张家港第6中学吴然教学目的一、通过阅读认识犹太人的民族精神
二、概括出戴维的优秀才能,并且进一步归纳出其优秀才能的根源
三、探究课文逐步深入地描写人物的写法
重点:概括出戴维的优秀才能,并且进一步归纳出其优秀才能的根源
难点：体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵
①扫清字词障碍②给课文分段⑴弄清散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族
⑵找出文章中最能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路
字词:杀戮娴熟侃侃华裔深谙(lù)(xián)(kǎn)(yì)(ān)杀害(多指大量的)熟练说话理直气壮，从容不迫华侨在侨居国所生并取得国籍的子女裔，后代很熟悉第一部分（第1段）写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造力，引出戴维其人
第二部分（第2——6段）介绍戴维语言才能和其他多方面的才能
第三部分（第7——18段）拨寻戴维才能形成的根源
文章开头为什么要从“迫害”“杀戮”说起
①这是写犹太人的常用的切如口
②为写犹太人的民族精神设置历史背景，为写民族精神做张本
把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造力进行今昔的对照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考
阅读中文小说达到无需辅导的程度，学习中文时间短普通话自然、流利、准确、自如，发音类似播音员掌握多种语言参加中文水准考试获佳绩从事翻译工作深受好评在《北京青年报》开设专栏课文除了表现戴维的语言才能外，还表现了他的什么才能
思考：戴维产生优秀才能的根源是什么犹太民族的智慧和文化家庭背景、成长经历、小学时的愿望为什么说课文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族
戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭环境和教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌溉出戴维优异的人格力量
文章要揭示其品质的源头，就必然揭示出他个性中蕴涵着民族精神的
