下载后可任意编辑《秋天雨》教学设计《秋天雨》教学设计1为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比方的意境,我以提问的方式引发学生带着思考导入主题,给他们逐一看课件和故事,让他们找一找秋天有些什么景色,并边进行提问:把什么比方成了什么?视频中小朋友们为什么喜爱秋天?引发学生学习并回答:作者把秋天的雨比做一把钥匙,秋天有很多的水果,也有很多非常美丽景色。但是由于准备不是很充足,缺少了单张图片展示,因此,学生在理解秋天的颜色,秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁?(银杏、枫树)没有孩子能回答出来,说明孩子们的知识经验还不是很丰富,以后在活动之前,我都应该考虑到前期经验的灌输,使活动能很好地开展。比如说,秋天的气味方面,我可以让他们先闻一下橘子的香味,菠萝的香味……这样,他们就能充分的体验到秋天的好多气味。综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让学生在视频中学习到比方手法和欣赏观看的讨论形式,使学生充分感受到秋天的美。《秋天雨》教学设计2一、教学目标1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。下载后可任意编辑2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。3.重点学习课文第2自然段。二、教学重难点重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好。难点:通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。三、教学准备多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。四、教学过程(一)创设情景,激趣导入1.播放课件入题。师:你们欣赏到了什么?生:这些都是秋天的图片,还有的是下雨时的。师:是的,平常我们说秋天都是晴天,今日让我们在秋天里听听雨声,感受秋天的美吧!(二)预习检测,整体感知师:请同学们打开书本,要求读准词语,把句子读通顺。生自由读课文。1.检查生字及词语:趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。下载后可任意编辑指名认读、齐读。重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。2.老师示范书写“爽”。3.指名读课文,整体把握课文大意。(1)学生分段读课文,其他学生边听边思考:课文主要从哪些方面写了秋天的雨?(2)学生读后沟通,感知课文内容。提示:秋天的雨,是一把钥匙;秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨,藏着非常好闻的气味;秋天的雨,吹起金色的小喇叭;秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌。(三)重点研读,感受美好(重点学习课文第2自然段)1.学生默读第2自然段,寻找描写颜色的词语。2.学生自由朗读这一段,找出这段话是围绕哪句话来写的,写了秋天里的哪些景物?(秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。)3.实行赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜爱哪一句就读哪一句。4.重点体会,朗读描写银杏树和枫树的句子。下载后可任意编辑提示:黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(1)这是两个什么句子?谁会读?(指导“扇”的读音)指名读、齐读。(2)我们一起再来读读这两句话。假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉,你们自己再来读读看好不好?总结:“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;扇,使原本静静的画面立即动了起来,不但把银杏叶写美了,更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。5.课件出示秋天的田野、果园的图片,体会丰收的喜悦。6.配乐读:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。学生体验:边读边做动作,体会菊花在雨中的姿态。(四)变读为述,积累语言1.学生有感情地朗读第2自然段。下载后可任意编辑2.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。3.联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,说一说吗?《秋天雨》教学设计3教材理解:《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了...