2012高中语文 4.9鸿门宴第三课时教案 07鲁人版必修2VIP免费

4.9鸿门宴教案第三课时(07版鲁人必修二）[教学要点]设计探究性阅读训练，培养学生的思维品质。分类归纳文言知识，如通假字、实词活用、古今异义、句式、名句，一一落到实处。[教学步骤]一、探究性阅读训练思考：“鸿门宴”的故事发生时，项羽为诸侯上将军，刘邦因起兵于沛，人称沛公，都还没有称王。但课文中却都超前称了“王”。清代学者梁玉绳在《史记志疑》中批评说：“高帝此时尚未为王，且前后俱称沛公，何忽于张良三称大王耶？”又说：“羽时亦为王，故沛公称羽将军，以其为诸侯上将军也。《史记》乃预书为王，此下项伯曰：‘项王’，范增、项庄曰‘君王’，张良、樊哙曰‘项王’，‘大王’，沛公曰‘项王’凡书王者二十几，似失史体”，你对梁玉绳的批评是如何认识的？学生讨论后明确：超前称王，并非失误，自有其因。如张良对刘邦三次直呼“大王”，前两次只有他与刘邦在场，后一次只添了几个自己人，称大王正表露出他们君臣同心协力，决心与项羽抗衡，战而胜之的雄心壮志。再如项伯、范增、项庄都是项羽的属下，他们称“项羽”为“项王”或“君王”显然出于自恃强大，不可一世，称王称霸，理所当然的心理状态。而张良、樊哙都是刘邦的部下，由于力量悬殊，出于表面上的曲意奉承，自然也称项羽为王。刘邦毕竟身分不同，用语不宜过分阿谀，所以在项伯、项羽面前，先后六次称项羽为将军，只有最后一次与张良谈话时，称“项羽”为“项王”。一方面他明知项羽称王时早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，无失身分之虞。看来，司马迁在使用称谓时，是经过仔细斟酌的，既符合当时两军对垒的实力状况何刘邦一方的斗争策略，又符合人物的心态，决不是任意安排的。三、小结《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了深厚的感情，使其具有巨大和久远的魅力。项羽用性格的笔写下了只属于他自己的人生篇章，无论是暴戾、辉煌还是悲壮，无论是抗鼎拔山的人杰，还是自刎乌江的鬼雄。四、分类归纳文言知识(投影显示)1、通假字①距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。②内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王③要─邀：张良出，要项伯。④倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。⑤蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。⑥郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤……⑦坐─座：置之坐上。2、请找出文中所有的词类活用现象。例句活用类型释义1.吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样2.项伯乃夜驰之公军名词作状语连夜3.常以身翼蔽沛公名词作状语像翅膀一样4.籍吏民，封府库名词用作动词登记在册5.沛公军霸上名词用作动词驻扎6.沛公欲王关中名词用作动词统治7.范曾数目项王名词用作动词用眼示意8.道芷阳间行名词用作动词取道9.刑人如恐不胜名词用作动词处罚10.先破秦入咸阳者王之名词使动用法使之为王11.项伯杀人，臣活之动词使动用法使……活12.沛公旦日从百余骑来见项王动词使动用法使……跟从，率领13.素善留侯张良形容词用作动词交好14.拔剑撞而破之形容词用作动词击碎、击破15.此其志不在小形容词用作动词小事3、古今异义①沛公居山东时（同理，“河南”“河北”）古义：指崤山以东地区。今义：指中国的一个省。②沛公奉卮酒为寿，约为婚姻古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。③备他盗之出入与非常也明确：非常，古义：意外的变故。今义：副词，很。④今人有大功而击之明确：古义：现在别人（指沛公）今义：现在的人，与古人相对。⑤而听细说明确：古义：小人的谗言。今义：详细说来。4、了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式。①此成危急存亡之秋也明确：判断句，这就是……啊。②孔文子何以谓之“文”也？明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？”5、名句积累①项庄舞剑，意在沛公②人为刀俎，我为鱼肉③大行不顾细谨，大礼不辞小让④秋毫不敢有所近——秋毫无犯⑤劳苦而功高如此——劳苦功高五、布置作业1、完成《同步作业》2、课后有时间阅读《史记》【板书设计】鸿门宴曹范项张刘刘项范项...