冬天之美文/乔治·桑（法国）我从来热爱乡村的冬天。我无法理解富翁们的情趣，他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节，将巴黎当作狂欢的场所。大自然在冬天邀请我们到火炉边去享受天伦之乐，而且正是在乡村才能领略这个季节罕见的明朗的阳光。在我国的大都市里，臭气熏天和冻结的烂泥几乎永无干燥之日，看见就令人恶心。在乡下，一片阳光或者刮几小时风就使空气变得清新，使地面干爽。可怜的城市工人对此十分了解，他们滞留在这个垃圾场里，实在是由于无可奈何。我们的富翁们所过的人为的、悖谬的生活，违背大自然的安排，结果毫无生气。英国人比较明智，他们到乡下别墅里去过冬。在巴黎，人们想象大自然有六个月毫无生机，可是小麦从秋天就开始发芽，而冬天惨淡的阳光——大家惯于这样描写它——是一年之中最灿烂、最辉煌的。当太阳拨开云雾，当它在严冬傍晚披上闪烁发光的紫红色长袍坠落时，人们几乎无法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我们严寒却偏偏不恰当地称为温带的国家里，自然界万物永远不会除掉盛装和失去盎然的生机，广阔的麦田铺上了鲜艳的地毯，而天际低矮的太阳在上面投下了绿宝石的光辉。地面披上了美丽的苔藓。华丽的常春藤涂上了大理石般的鲜红和金色的斑纹。报春花、紫罗兰和孟加拉玫瑰躲在雪层下面微笑。由于地势的起伏，由于偶然的机缘，还有其他几种花儿躲过严寒幸存下来，而随时使你感到意想不到的欢愉。虽然百灵鸟不见踪影，但有多少喧闹而美丽的鸟儿路过这儿，在河边栖息和休憩!当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光，或者当挂在树梢的冰凌组成神奇的连拱和无法描绘的水晶的花彩时，有什么东西比白雪更加美丽呢?在乡村的漫漫长夜里，大家亲切地聚集一堂，甚至时间似乎也听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富。这样的夜晚，同家人围炉而坐，难道不是极大的乐事吗?《冬天之美》阅读教学设计一、教学目标1．知识目标：把握全文的思想情感，引导学生认识冬天之美的精神内涵，从而了解作者的精神追求。2．能力目标：学习作者运用各种感官感受并表达冬天景色之美的艺术手法。3．情感目标：引导学生正确认识美，在生活中发现美、感受美，表达美。二、教学重点把握全文的思想情感，引导学生认识冬天之美的精神内涵。三、教学难点学习作者运用各种感官感受并表达冬天景色之美的手法。四、教学方法启发式、讨论式五、教学课时一课时六、教学过程引出话题导入：冬天，在一般人眼中萧瑟寒冷，了无生机，但在毛泽东的眼里却是“千里冰封”、“万里雪飘”的壮美；：是的，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛和心灵。今天，我们一起来欣赏法国作家乔治.桑的优美抒情散文《冬天之美》。一、教师范读《冬天之美》学生听范读，自由联想，感受作者笔下的冬天之美。粗略感知全文内容及作者基本的思想情感。老师范读完毕，请学生自由朗读这篇散文。再次感知文章的思想内容。二、一篇文章中最能表达作者感情倾向，奠定感情基调的一句话或一个词，我们称之为这篇文章的文眼。1．提问：本文的文眼句子是什么？明确：“我从来热爱乡村的冬天”2．提问：“我从来热爱乡村的冬天”，这句话中传递的重要信息是什么？明确：“从来”—表明作者对乡村冬天热爱的时间长“乡村”—表明作者只热爱乡村的冬天3．提问：既然“我从来热爱乡村的冬天”，那么“乡村冬天之美”美在第几段？明确：第二段学生独立思考以下问题1．这一段里描写了冬天那几种典型的景物？有什么特点？阳光、麦田、鸟儿、白雪。2．这几种景物最突出的特点是什么？阳光是“最灿烂、最辉煌”的。鸟儿是“喧闹”而“美丽”的。白雪是“璀璨”而“神奇”的。麦田是“广阔而鲜艳”的。花草是“生机盎然”的。2．作者是怎样描写以上这些景物的，取得了怎样的效果？归纳：作者充分调动自己的视觉、听觉和触觉，从不同的角度描写了冬天别具一格的美丽景致。调动各种感官感受并描写景物，能取得栩栩如生，身临其境，感同身受的艺术效果。也表达了作者对乡村冬天之美的而热爱和作者对精神美的追求。三、茅盾曾经说过：“自然是美的，但如果缺少了人的活动，自然又有什么美...
