第六单元陈涉世家3章、节第六单元教学内容陈涉世家第3课时课型精读教学目标1了解陈胜起义的经过及发展慨况。2学习课文材料处理详略得当。重点难点课文材料处理详略得当。导学过程教师复备一、检查背诵作业。二、讲解课文第三段。1朗读。2词语、句子。多为用者忿恚尉借第令毋斩王侯将相宁有种乎比至陈豪杰被坚执锐刑其长吏3分析提问：这一段写了哪些内容？写了三方面内容。(1)；(2)；(3)。总之，写了起义的经过和胜利情况。提问：“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？讨论明确：这句话表达了提问：哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？讨论明确：等动词，表明陈胜、吴广起义。结尾一句进一步反映4、讨论本文的写作特色导学过程教师复备（1）围绕来选材组材。文章围绕着秦末农民起义这一中心事件，详略得当地记叙了起义的发生和发展过程。作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和抱负，继而详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及得取得的胜利。而作战过程，写得相当概括，以免人物形象淹没在的场面的活动中。（2）通过来刻画人物。全文共写了三次对话。第1段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；第2段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；第3段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。不仅如此，作者还善于根据人物不同的身分和处境，写出对话的语气。如“若为佣耕，何富贵也？”与“等死，死国可乎？”两句，皆为疑问句，但语气表达方式同中有异，前句“也”相当于“啊”，表达的语气肯定意味强些，表现了“佣耕者”对陈胜的话根本不相信；后句“乎”表达的语气委婉些，含有征徇的意味。从而生动地刻画出人物性格，使人物形象栩栩如生。（3）总结人物形象。教后小记上课时间：年月日
