隆中对教学设计3VIP免费

《隆中对》23．《隆中对》【学习目标】知识与能力1．朗读文言课文，积累一些文言实词和虚词。2．了解诸葛亮的卓越才能，学习古人按一定顺序说理论事的方式。过程与方法1．通过诵读品味把握人物的思想感情；掌握正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。2．通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。情感态度与价值观了解诸葛亮这个具有远见卓识的政治家和军事家的形象。【教学设想】反复朗读，培养较好的文言语感。在朗读的基础上，理解课文的主要内容，把握文章脉络。三顾茅庐的故事在《三国演义》第三十七、三十八回中有非常详细生动的叙述，参阅帮助学生掌握课文内容。【教学过程】一、引入新课1．《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。2．陈寿（233—297），西晋史学家。字承祚，安汉（今四川南充）人。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。其中《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。诸葛亮，字孔明，琅琊阳都人也；汉司隶校尉诸葛丰后也。父硅，字君贡，汉末为泰山郡丞。亮少孤；从父玄为袁术所署豫章太守。玄将亮及弟均之官。会汉朝更选朱皓代玄，玄素与荆州牧刘表有旧，往依之。玄卒，亮躬耕陇亩……3．东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府摇役繁重、宦官专权、政治腐败不堪的黑暗时代。公元184年，爆发了一场规模巨大的农民起义一黄巾起义。在东汉统治阶级调兵遣将，分路镇压农民起义的同时，地方官吏和地方豪绅，借镇压农民起义之机各自招兵买马，扩充势力，割据一方，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。（三国志）就是记载这段时期的历史的史书。在当时的三个政治军事集团中，汉室后裔刘备处于劣势。曹操和孙权在镇压农民起义，削平割据势力的过程中，分别统一了中国的北部和东南部。而刘备则先后依附于公孙瓒、陶谦、曹操和袁绍，后来又到荆州投靠刘表。到处流落，一筹莫展。因此，他怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡、实现他的政治理想。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。公元207年，在徐庶的推荐下，刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，当时诸葛亮只有26岁。也就是从这一年开始，诸葛亮当了刘备的军师，辅佐刘备建立蜀汉政权。开始了光复大业。4．《隆中对》选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》的开头部分。标题为后人所加，有的选本亦题为《草庐对》。本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话，请诸葛亮出山为他出谋划策。“对”，是下对上的回答，这里有“对策”的意思，指诸葛亮对刘备提出兴复大业这一问题作出的回答。文章通过隆中对策，给读者塑造了诸葛亮这个具有远见卓识的政治家和军事家的形象。他善于审时度势，观察分析形势，善于透过现状，掌握全局，并能高瞻远瞩，推知未来。作者对诸葛亮这个人物形象的塑造，是逐步深入地完成的。二、整体感知1．扫除障碍陇亩(lǒng)倾颓（tuí)猖獗(chāngjué)存恤(xù)夷越(yí）★通假字“信”同“伸”，shēn；伸张欲信大义于天下“已”同“以”，yǐ；表示时间的界限自董卓已来，豪杰并起★一词多义：谓认为谓为信然对••说谓先主日已停止然志犹未已通“以”自董卓已来已经已历三世信确实谓为信然诚信信义著于四海同“伸”，伸张欲信大义于天下然这样谓为信然但是然志犹未已用因此遂用猖獗利用贤能为之用运用此用武之国★词性活用箪用革名词作状语百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎壶用水壶名词作状语★句式（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也（2）省略句。君与俱来...