Module3Unit5Canada--“TheTrueNorth”高一阅读课教学设计（夏曙光）一、教学内容分析本节课是必修3第五单元第一课时，本人将Warningup和reading部分进行整合授课，中心话题是围绕着两位女孩李黛玉和刘倩的加拿大之旅展开的。通过她们旅途的见闻，让学生了解加拿大的位置、面积、地貌、主要城市、风土人情及多元文化。从而激发学生想了解“加拿大之旅”的好奇心以及对加拿大的兴趣和求知欲，这都能激发学生的学习兴趣和主动学习、主动探究的学习热情。因此，本节课的目标是通过语言的输入阅读（input），对信息进行分析与处理后，通过学生喜欢的表演形式，发展用英语与他人交流与解决问题的能力，充当导游介绍当地概况的语言输出（output）。因此符合Krashen的自然顺序假设和语言输入假设。本课中所涉及的语言点和新的语法知识将在下一课时进行讲解。二、学生学习情况预测本人授课班级为兰炼二中某班学生，英语水平有可能参差不齐。在学习兴趣方面，通过一学期的培养，大多数学生学习英语的兴趣应该较浓厚，本人努力将授课内容与任务设置的简单明确。在语言学习方面，由于学生对加拿大的地理情况较为熟悉，这都有利于他们对课文内容的理解，但是阅读之后的语言口语输出活动可能会有一定难度。在知识迁移方面，从阅读直接过渡到充当导游介绍加拿大这个国家的概况，这一输入到输出的过程，本人预测学生会遇到挑战，不过应该充分相信学生，通过教师阅读指导以及阅读重难点环节的设置，学生一定能够顺利完成后面语言输出任务。三、设计思想新课程标准提出，注意学生的情感因素，注意培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习的动机，发展学生自主学习的能力，培养团队协作精神和竞争意识。因此本人有意设计多个学生活动环节，让学生参与到课堂活动中来，体验英语学习的快乐。让学生充分动起来，而教师从过去的一言堂变成学生学习的引导者（guider）和帮助者（facilitator），充分体现新课程的精神，还有一点非常重要：就是教师充分信任学生，相信他们一定有能力做好，只有这样才能放手，其实学生的潜力是需要教师探索和开发的。本人始终认为，语言学习的终极目标就是有效的输出进行交流，不管是阅读还是听力形式的输入，最终能让语言学习者获取信息后通过说和写的形式输出语言，因此本节课的设计思路就是通过阅读（输入）到口语表达（输出），让语言学习富有意义。本人设计了针对本篇阅读学生使用的学案，在学生阅读结束后，学案便自然生成了一份关于加拿大的简介，为学生的语言输出打好了基础，基础好的学生可以脱稿进行介绍，而英语基础相对较弱的学生也可以参考学案进行介绍，使不同层次的学生都有收获，体验到英语学习的成功感。四、教学目标（三维目标）1、语言知识：有针对性地阅读文章和教师对阅读合理地设计，学生能正确地理解文章内容，最后让学生了解加拿大的位置、面积、地貌、主要城市、风土人情及多元文化。2、语言技能：通过训练学生预测（predict）、略读（skim）、跳读（scan）、细读（readcarefully）等阅读技巧，提高学生阅读的准确性和实效性，同时，通过creativeactivities加强对学生口语技能的训练。3、学习策略：通过小组讨论、合作和竞争，培养学生自主探究和合作学习的学习精神。4、情感目标、态度与价值观：通过积极参与课堂教学活动，提高学生学习英语的积极性和热情。通过morallesson:Theworldislikeabook,ifyoustayathomeinsteadoftraveling,itmeansthatyoujustreadonepageofabook.Soweshouldoftengoouttotravel.鼓励学生既要努力学习与工作，也要学会享受生活，树立正确的人生目标与态度。五、教学重点和难点教学重点：1.EnablethestudentstolearnmoreinformationaboutCanada.2.Developthestudents’basicreadingskillsandreadingability教学难点：Howtomakethestudentsunderstandthetextbettersothattheycancarryoutcreativeactivitiessmoothly.六、教学过程设计Step1Leadin(revision)(5’)1.PlaythenationalAnthemofCanadatocreateatmosphereandpromotestudentsintohighspirits.2.Showthestudentsavideo.HowmuchdoyouknowaboutCanada？3.Theteacherwilldra...
