课题唐雎不辱使命导学案第三课时主备人备课时间第3课时备课组长签名考研组长签名教学内容唐雎不辱使命个性化备课教学目标知识技能1、通过对课文的学习，了解唐雎、秦王等人物形象。2、培养复述、翻译的能力。3、积累文言知识4、了解《战国策》以及文章的写作背景过程与方法朗读（多种形式）：自主，合作，探究。情感态度价值观感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神，学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。教学重点学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点教学难点在矛盾冲突中对比分析人物形象，感受主人公唐雎的力量，学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。教学过程一、复习导入。测试第三段重点字词句的意思导入二、展示学习目标：1、结合注释疏通第四段文意，并积累文言词汇。2、领会文中唐雎的说话艺术。3、掌握本文对比的写作特色。三、自学自测学生自由朗读第四段，通译全段。四、讨论答疑（一）疏通文意1、学生结合注释疏通第四段。2、学生提出疑问，教师解答。3、教师提示重点字词。秦王色挠屈服长跪而谢之道歉寡人喻矣明白徒以有先生也只因为（二）理解文中内容1、第四段写出了唐雎出使秦国成功的结果。2、文中展现出秦王什么性格特点？声厉内荏(三)学习文章写作特色1、对话描写刻画人物性格特点。唐雎的说话技巧言之有“节”——“否，非若是也”“而守之”言之有“据”——“士之怒”“而将四矣”言之有“力”——“今日是也”“挺剑而起”）2、鲜明的对比手法。A、秦王的前倨后恭的态度对比：使人易地——不悦——怫然怒——色挠——长跪而谢之B、唐雎的先柔后刚的态度对比：临危授命——沉着应对——针锋相对——挺剑而起C、秦王与安陵君的性格对比：安陵君对秦王先恭维，后委婉拒绝。唐雎是直接拒绝，态度坚决。3、叙事选材，详略得当。4、完美的衬托手法。用安陵君衬托唐雎。安陵君是文中的次要人物，但又必不可少。如没有安陵君的支持与信任，唐雎虽浑身是胆也无用武之地。两种人物的两各性格，互为表里，相辅相成。五、教师小结。这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。六、达标检测1、解释下列划线字词意思。秦王色挠长跪而谢之寡人喻矣徒以有先生也2、翻译下列句子而安陵君以五十里之地而存者，徒以有先生也也教学反思
