《比例的应用》教学设计（三）教具：多媒体课件教时：一课时教学过程一、导入新课1、下面每题中的两种量成什么比例关系
速度一定，路程和时间
总价一定，每件物品的价格和所买的数量
小朋友的年龄与身高
正方体每一个面的面积和正方体的表面积
被减数一定，减数和差
2、导入课题：同学们我们学习了正反比例的意义，还学过解比例，今天我们就应用这些知识解决一些实际问题
板书：比例的应用二、新授
1、教学例1
出示例1：一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地开往乙地共行驶5小时，甲乙两地之间的公路长多少千米
教师：先独立思考，再小组讨论交流，看能想出哪些方法解决这个问题
2、全班交流解答方法：生1：先算出每小时汽车行驶的千米数，再算5小时汽车行驶的千米数
列成算式是：140÷2×5
生2：先算出5小时是2小时的多少倍，再把140千米扩大相同的倍数
列式是：140×（5÷2）如果学生想出用比例解的方法，教师可以直接问学生：“你为什么要这样解
”让学生说出解题的理由后再归纳其方法；如果学生没想到用比例解，教师可作如下引导
教师：除了以上的解题方法以外，我们还可以研究一种新的方法来解决这个问题
请同学们用学过的比例知识思考，题中有用种量
这几种量间有什么样的比例关系
题中的“照这样的速度”是什么意思
随学生的回答，教师作如下的板书：因为速度一定，所以路和程和时间成正比例
解：设甲乙两地之间的公路长X千米
140：2=X：5（依据：速度一定）注意：①灵活选择解法
②比例解时要正确判断成什么比例
③解完后注意检验
3、想一想：如果把第三个条件和问题改成：“已知公路长350千米，需要行驶多少小时
”该怎样解答
4、教学例2：跟例1相似的方法进行教学，放手让学生去尝试，重在培养学生独立解题的能力
5、比较例1和例2的相同点与不同点
6、如果把例2改为：一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行
