文题审题训练主备人用案人授课时间总第5课时课题课型新授课教学目标1、见识常见的记叙文文题。2、学习审题方法，准确审题。重点学习审题方法，准确审题。难点学习审题方法，准确审题。教法及教具教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、题型梳理。记叙文文题从内容上来看，常见题型有：（1）以人物为题，如：我最好的朋友。（2）以主要事件为题，如：我因而自豪。（3）以文章线索为题，如：妈妈的手。从结构上来看，常见的题型有：（1）主谓短语作标题，如：这就是幸福。（2）偏正短语作标题，如：的一幕。（3）动词短语作标题，如：记住这一天。（4）单个词语作标题，如：路上。从设题方式来看，常见的题型有：（1）命题作文，如：总有一把钥匙适合你。（2）材料作文，如：以伊索寓言“马和驴”的故事为材料。（3）半命题作文，如，那一次，我真的二、题例精析：方法学用。审读文题，除了细读题目附加要求之外，最重要的是要准确全面地解读文题的内涵，并在此基础上确立主题、拟定重点、规划布局。见识常见的记叙文文题讲述“马和驴”的故事。学习读提示怎样做到准确全面地解读文题的内涵？这里介绍几种常用的方法。1、为有源头活水来——读清文题中的提示。试题一：只要所拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。一段难忘的经历，一份温馨的情谊，一种独特的体验，一方自由的空间，乃至一本好书，一缕阳光，一个好心情……真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护。让我们为拥有而快乐吧！请以“我拥有，我快乐”为题写一篇文章。点拨：中考作文文题在命制的过程中为了减小审题的难度，常常要加上一段提示性的文字，这段提示性的文字往往给考生或多或少地指出了写作的方向或内容，因此，在审题教学教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动时，应注意对提示语进行研究。一般说来，提示语的作用体现在两个方面：指出选材范围，暗示立意的角度。试题一就用“难忘的经历”、“温馨的情谊”、“一本好书”“一缕阳光”等词语提示了选材的范围。举一反三——请分析下列文题中提示语的作用。①约，是誓言；约，是承诺；约，是一种心灵的期待……请以“我和有个约”为题写一篇文章。②生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响，。请以“记住这一天”为题写一篇600字左右的文章。2、心有灵犀一点通——读明文题中的关系。分析提示语分析文题中加点词语的关系过程试题二：生活，因变化而精彩点拨：有一类文题，题目中的词语之间构成了各种不同的关系，只有把关系明确了写作重点才能确定下来。此题中的“变化”和“精彩”就构成了因果关系，“变化”是“因”，因此宜浓墨重彩写；“精彩”只需用寥寥数笔画龙点睛即可。举一反三——请分析下列加点词语之间的关系。①①我战胜了自己②这就是幸福3、抓起你的盖头来——读懂文题中的比喻。试题三：带着微笑出发点拨：“微笑”比喻“乐观的生活态度”，“出发”比喻“开始”，对此文题中的比喻，只有置换成它的本义，产、立意才能深刻切题。举一反三——请分析下列文题的本义。①路上②心中有盏红绿灯4、吹尽狂沙始得金——读透文题中的虚词。试题四：其实并不是这样点拨：这里的“其实”指的是“承上文转折，表示所说的是实际情况。”那么，文章应该先写“是这样”，再在此基础上转折写“不是这样”，来强调“不是这样”。举一反三——请分析下列文题中虚词的含义。①“平淡也是一种享受”中的“也”②“我在努力”中的“在”。三、实战演练：能力提升。1、请你利用所学的方法分析下面微型例文的失分原因。七点一到，我背上书包就出了家门。到学校一看，竟然是第一个到校的。教室门是关着的，我试着推了推，竟然推开了。原来，门开着的，原来门根本就没有锁。—分析文题中的虚词读文题练习审题。—《门其实开着》（三类文）教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动2、请你用所学的方法审读下面的文题。把正迷恋的网络游戏放下，到郊外去感受春的烂漫；把那只伸向邻家果树的手放下，保持心灵天...
