《迷人的夏天》第二课时教学设计王家山小学张雯教学目标：1.认识本课生字12个，培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。教学重点：通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。教学难点：.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。教学方法：情境教学法教学课时：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：课前谈话我想听听同学们都喜欢什么，最好能说明原因。导入1．通过刚才与大家的聊天，老师发现同学们对生活的感受都不一样。老师今天还带来了关于一个朋友（板书夏天）的一篇文章，看看它能给大家带来什么。2.怎样才能读懂一篇文章呢？老师今天为大家带来了几把读书金钥匙。请看第一把：（齐读金钥匙）初次见面，不认识的字词和长句读准。初读，积累词语生自由读课文。现在让我们看看金钥匙是不是帮上忙了，大家应该都和课文中的词语交上了朋友，谁来和它们打声招呼？（课件出示词语）火辣辣厚厚浓浓炎热尽情悠长佳肴竹椅冰淇淋闪耀鸣叫钓鱼凉拌畅想或者指名读，正音。你有识字的好方法吗?能挑一个生字向大家展示一下吗?让我们积累这些优美生动的词语吧，用你的读书声,把这些词语送回课文里,记在自己的心里。齐读。再读，读懂内容关于夏天的词语已经这么优美了，夏天的画卷也已经在这优美的词句中展开了，夏天到底是怎样的呢？请同学们读一读，用上这把金钥匙。（课件出示）再次相见，读明白课文主要意思，画出描绘夏天特点的词。2.生默读，思考。（提醒学生注意用横线划出自己找到的）3.师：谁来说说夏天都有哪些特点？生汇报，随着学生的汇报，师板书：炎热多彩有趣悠闲迷人品读，读出感悟学习第一自然段：师：说到夏天,你首先想到它是怎样的?生：夏天是炎热的。师：板书（炎热）注意这个炎字,你从它的字形上发现了什么?(相机指导记忆,书写)是啊，一把火就够热了，那两把火加在一块儿？生：就更热了。师：哦，原来炎热就是非常热，热得像……….一样,热得……（2）我们来看看是谁让夏天变炎热的.(出示课文的第一自然段第二句话)a.指名说。（用红色显示这句）b.师:你觉得哪几个词语让我们有炎热的感觉?生:火辣辣的.师：在火辣辣的太阳底下，你是什么感受？生：很热，热得出了很多汗。师:这么热的太阳,它是怎样把热量洒向大地的?生:尽情地.师:太阳把它的热量,尽情地,毫无保留地洒向大地,所以夏天才这么的炎热.如果老师现在去掉火辣辣的,尽情地这两个词语,你觉得怎么样?请读一读.指名说.师:那现在咱们把这两个词语请回来,你能把这种炎热的感受用你的朗读表达出来吗？指名读。师：你们觉得热吗?谁还能像太阳一样,让大家火辣辣的,尽情地热一下?从你们的读书声中,老师也觉得热起来了.（3）夏天这么热,可热也有热的好处，请找一找。a.指名读。（用蓝色显示）b.听了你的朗读,我觉得夏天一下子让我变轻松了.还有好处吗?c.生读：如果下起雨来，就在雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。师：我好像看见你们在雨中痛快奔跑的样子了.能用朗读把这种轻松和痛快的感受表现出来吗?这样看来，即使夏天是炎热的，也让人喜欢了。自由读其他自然段，提醒读法。师：刚才和大家聊天儿时发现，每个人的感受不一样，喜欢的也不一样。夏天让人喜欢的特点还有很多，接下来老师给大家几分钟的时间,你最喜欢哪个特点，就和同桌一起自由地读一读。在这个过程中，老师希望：（出示读书金钥匙）（1）知道这段主要写了夏天的什么特点。（2）边读边想像,美美地读。其它段教学预设师：谁来说一说自己最喜欢夏天哪个特点？a.生：夏天是多彩的。师：哦，夏天是个小画家，我们来看看夏天都画出了哪些颜色。（1）（出示第二自然段）指名说。随着学生的说，用颜色显示。（2）师:夏天可真能画啊,这么多美丽的颜色,如果老师给你一支画笔，你将会选什么颜色画什么呢？生：我选绿色画草地，画墙上的植物。生：我选黄色画鲜花。画衣裙。生：我选黑色和红色画西瓜。(3)师：看来夏天已经被大家用彩笔打扮得多姿多彩的。接下来老师用耳朵听,请大家读这句话,用你的朗读,让...
