《临死前的严监生》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。教学重点体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。教学难点体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。教学准备课件教学时间一课时教学过程：一、谈话导入，结识文中人物。1、同学们，在中国的文学长河中，流传着许多经典名著，名著中栩栩如生的人物形象，滋养着一代又一代的读者。今天，我们来认识讽刺小说《儒林外史》中的一个人——严监生。板书：临死前的严监生。提示：这个“监”是个多音字，在这里应该读第四声。出示：监考、监督、监生“监生”是古代对读书人的一种称号。齐读课题。2、严监生何许人也？请同学们打开书，快速浏览文章导读，你能从中得到一些信息。3、师：想不想知道严监生到底有多少钱？课件出示：他家有十多万两银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行，良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每日收入少有几百两银子。----摘自原著《儒林外史》（给学生留出充分的默读空间）现在，你想用哪个词语来描述严监生的家境（预设：家财万贯）4、这么一个大富翁，在他生命的最后一刻，最放心不下的又会是什么呢？下面我们来读读课文，从中寻找答案。二、初读课文，感知人物形象。1、这是一篇古白话文，和我们现在学习的课文有些不同，大家读的时候可以稍慢一些。（1）自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到不懂的地方可以看看书中注释。（2）想一想课文讲了什么事？2、同学们读书很认真，现在老师想检查一下读书的情况，请看大屏幕，这些生字你能读准吗？（1）出示词语诸亲六眷郎中侄子哥子揩揩眼泪记念两茎灯草挑掉一茎登时故此一声不倒一声一日重似一日（指名读、齐读、快速连读）（2）这些词语中有哪些是你刚才结合书下注释了解到的？愿意和大家交流吗？3、同学们初读课文收获还真不少，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？4、你真会读书！刚才同学们说到严监生得很重，他临死前病况如何呢？你能找出来读一读吗？课件出示：自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。5.请大家默读这一部分内容，你想用哪个词来形容一下只剩下一口气的严监生呢？预设：奄奄一息生命垂危病入膏肓无药可救……三、聚集重点，走进人物内心。1、学生汇报。（1）、到中秋已后，医家都不下药了。（你从哪里体会到严监生的病很重）你能用朗读来表达吗？（2）、病重得一连三天不能说话。（你从哪里看出病重）（从“一连三天”体会到病情的严重）请你再读读这个句子（3）、严监生的病一日重似一日，再不回头。……师、这些表明病情非常严重，你能用什么词来形容他的病重吗?师：临死前的严监生病入膏肓了，无药可救了，奄奄一息了，多么难受，多么可怜！带着这种感受再读这句话。齐读——”师：尽管喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，可是仍然——不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（女生读）师：尽管此刻的严监生已经气若游丝，只有出的气，没有进的气，可是他仍然——不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（男生读）2、尽管一连三天不能说话，没有一点力气，但他还是用尽最后力气，在痛苦中挣扎着伸出两个指头，（板书：两个指头）究竟是什么让这位大富豪在生命的最后一刻舍不得、放不下呢？四、回读课文，品味作者语言。1、让我们聚焦临死前严监生的那两根手指，对此，诸亲六眷作出了哪些猜测请同学们快速默读课文，找出相关语句读一读。●面对着两个指头，大侄子猜中了吗？当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时——出示：他就把头摇了两三摇。（...
