2022只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计15篇作为一名人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我细心整理的只有一个地球教学设计，欢迎大家共享。只有一个地球教学设计1教学目标第1页共185页1.理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、赏赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威逼、目睹、亲善可亲、晶莹剔透相互交织、生态灾难、生态环境。2.有感情的朗读课文。3.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。4.体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增加珍惜资源、爱护地第2页共185页球的意识。教具打算：教学挂图课前打算：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料教学过程：(一)导入新课，初读课文(课件展示地球漂亮的面貌)孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们漂亮的家园、人类唯一生存的家园──地球。今日，第3页共185页我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。生初读课文，读准生字字音，了解字意，沟通沟通，把课文读正确、通顺、流利。[评：激趣导入，以孩子喜爱的形式直观呈现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关学问](二)熟读课文1.自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的'内容。(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居)第4页共185页2.记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”听到这些，你有什么疑问?3.用自己喜爱的方式读课文，找出写地球可爱和简单破裂的句子读读。同桌沟通、探讨，引导学生明白课文内容。[评：《语文新课程标准》强调：阅读是学生特性化的行为，让学生在主主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大爱好，为下一步的学习作好心理打算。]第5页共185页(三)重点练习，品读感悟1.让学生感悟到地球漂亮壮丽，亲善可亲。(1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后老师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么漂亮，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深化理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比方意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球培育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么漂亮壮丽，亲善第6页共185页可亲时，就能对地球母亲的宠爱之情融入自己的朗读中。(边读边想象地球的样子)(2)让学生感悟地球是渺小的。(3)老师先演示──地球在太阳系中运行的状况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比方，理解人类活动的范围很小，最终让学生朗读课文，读后评议。[评：读是语文学习中不行缺少的特别重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。]第7页共185页2.我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样简单破裂。课文的哪些部分写出了地球母亲简单破裂?3.细致阅读第三、四自然段，相识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。(1)请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?(2)是谁造成了地球的这些改变?请用文中的话告知我们!a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。第8页共185页b.指导学生读这句话。(指导读出生气、惋惜等语气)c.理解“人类生活所须要的……威逼”这句话，明白“原来”的意思，假如去掉它，行吗?为什么?(3)知道什么是“生态灾难”吗?举例说说。(4)老师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。(5)看!全部一切的生态灾难都对人类的生存造成了严峻的威逼，也给人类的行为发出了...
