下载后可任意编辑中学语文说课稿中学语文说课稿篇1尊敬的评委老师，上午好。我是7号考生，我今日说课的题目是《罗布泊，消逝的仙湖》。下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行我今日的说课。首先，我们来说一说教材。第一，教材的地位和作用。《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文选自人教版初中语文八年级下册的第三单元，本单元所学习的几篇课文都是以人和自然的关系为主题。《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文是一篇报告文学，主要通过写罗布泊过去的物种繁盛、现在的荒漠无垠，从而警示人们要意识到保护自然环境的重要性。虽然这篇课文是一篇自读课文，但是它在整个单元中具有举足轻重的地位对于学生学习说明性的文章具有示范性。学习本篇课文，能够提高学生分析、探究问题的能力，能够使学生形成保护环境的意识，为他们的学习和生活打下一个良好的基础（说教材的地位和作用）根据教材的地位和作用，我将确立以下教学目标。知识与能力目标：通过预习和自主阅读，掌握并积累文中”干涸、吞噬”等重要的词语，同时，通过合作、探究的方式，理解文中相关重要语句的含义。过程与方法目标：能下载后可任意编辑够结合资料和课文注释，自主阅读课文，了解文章的主旨情感态度价值观目标：通过学习，能够树立起保护环境的意识，并能够从身边的点滴小事做起，保护我们的生态环境。以上教学目标的设计，我坚持依据新课改的相关理念坚持做到以老师为主导，学生为主体，充分发挥学生的主体性作用。（说教学目标）说完了教学目标，下面我来说一说教学的重难点。教学重点我确定为让学生树立起保护环境的意识，并能够从身边的点滴小事做起；教学难点我设置为理解文中相关重要语句的含义。教学重难点的设置是依据教材自身的特点来进行的。我们知道，这是一篇报告文学，想让人们树立起保护环境的忧患意识。因此，作者在文章中使用了许多生动形象的表现手法，这些手法的运用使得文章当中的一些句子变得不容易理解。除此之外，我还依据学生的学情来设置教学重难点。我们知道八年级的学生虽然已经经过了一年半的初中学习，但是他们的行为习惯还不够彻底，生活中尚且存在一些破坏环境的行为。因此，我将以上两点确定为本篇课文的重难点。（说教学重难点）说完了教材，我将说一说教法。新课程标准指出，阅读过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程是老师不断引导学生实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威说过：”教育不是一种告知与被下载后可任意编辑告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。为此，我主要采纳了以下教法。首先就是提问法，老师针对本文的内容预设一些问题对学生进行提问，创设问题情境，实施启发式教学，这样能够激发学生的学习动机。同时，我还将采纳点拨创新教学法，点要害，拨疑团，培育学生制造性思维的能力。另外，我还将采纳多媒体教学法。多媒体的使用能够直观地呈现教学内容，将学生的注意力从课下转移到课堂上来，这是符合心理学的注意规律的。初二的学生，已经初步具备了阅读课文的能力，在阅读的过程中我放手让学生去自主感知教材，主要运用了以下学法：首先是预习法。在上课之前，老师布置学生预习课文的背景知识，预习生字词，预习熟读课文，这样可以培育学生自主学习的能力，这是符合新课改的理念的。同时，我还将让学生采纳讨论法来学习。我们知道，老师不是权威，而是平等中的首席。因此，针对疑难问题，老师不能满堂灌应当组织学生进行合作讨论，实施发现学习，在学生的思维中激荡起头脑风暴，锻炼学生的发散性思维。（说教法和学法）为了让教法和学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学过程我将从以下五个方面来进行。第一步，导入新课。著名教育家于漪老师曾经说过：”好的导语就像一记重锤敲打在学生的心上，激起学生心灵的火下载后可任意编辑花。”因此，我将导语设计如下：”同学们，大家在大屏幕上所看到的图片其实是同一个地方，这里过去时物种繁盛，水草丰茂的，而今日却是一望无垠的荒漠，这个地方就是罗布泊。为什么会有如此大的变化呢？我们今日就来学习这篇《罗布泊，消逝...
