再塑生命的人-教案1VIP免费

《再塑生命的人》教案1【教学目标】1．感知课文，品味重点语句，感悟作者思想感情；2．体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。教学重难点：1．揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实；2．把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。教学方法：启发式教法课时安排：1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们，世界是美丽的我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子二、作者简介海伦﹒凯勒（18801968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等1964年获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”安妮&8226；莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称三、朗读下列词语及解释：搓捻（cuōniǎn）花团锦簇（cù）怦怦（pēngpēng）感慨（gǎnkǎi）企盼（qǐpàn）小心翼翼（yì）唯恐（wéi）赠送（zèng）涨红（zhàng）恍然大悟（huǎng）企盼：盼望搓捻：用手指搓花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完疲倦不堪：形容极其疲乏、困倦的样子小心翼翼：形容举动十分谨慎一点不敢疏忽不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解恍然大悟；形容忽然醒悟四、初读课文，整体感知1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？明确：1887年3月3日的下午，正值美好的春天海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生她站在台阶上等待后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师”2．结合第六段思考：莎莉文老师是怎样教育引导“我”认识具体事物的？明确：老师送给“我”的洋娃娃，既是老师对我的爱心表达，也是用来启迪“我”智慧的钥匙；通过“手指游戏”，“我”在轻松简单的模仿中接受了启蒙教育3．莎莉文老师教了“我”几个星期的成果有哪些？明确：1．使海伦﹒凯勒学会了拼写“针”、（pin）“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）等词语2．使海伦﹒凯勒领悟到“世间万物都有自己的名字”4．结合第八段思考；莎莉文老师给了“我”一个小布娃娃后，为什么又给“我”一个大娃娃？明确：这样做的目的是在比较中教“我”认知事物5．第九段写“我实在有些不耐烦了”摔坏洋娃娃，“我”大发脾气的根本原因是什么？明确：“我”整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，不能领悟“爱”的真谛6．莎莉文老师用什么方法教会了海伦“水”这个单词？学会“水”这个单词对海伦来说有什么意义？明确：莎莉文老师让海伦接触事物的同时，强化这一实物的概念就是这个词唤醒了海伦的心灵，使海伦感受到光明、快乐和自由五、细读课文，品味语句1．“我的手指搓捻着花朵，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓捻”、“抚弄”有什么表达效果？明确：这里运用了两个动词“搓捻”、“抚弄”，通过动作的细节描写，便表现了我在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理2．“我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，这句话用了什么修辞手法，有什么作用？明确：这句话运用了比喻的修辞手法，作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理3．“正在此时，光明照在了我的身上”，这句话有什么深刻含义？明确：在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理，给自己深切的爱的人4．结合上下文思考：“一个陌生...